基于CDIO的软件工程专业实践教学体系研究与构建.docxVIP

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基于CDIO的软件工程专业实践教学体系研究与构建

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刘雪梅邵秀风李丹丹

摘要：本文基于创新型人才培养的目标，创新本科生实践教学体系，提出了12345模式的CDIO实践教学体系，在实践教学理念、实践教学主体、实践教学过程、实践教学层次、实践教学评价5个方面进行了改革，着重研究了实践教学过程、实践教学层次和实践教学评价的具体构建思路和方案。

关键词：实践教学;CDIO;12345模式;教学过程;教学层次;教学评价

Abstract：Thisthesisputsforwardthe12345modeofCDIOpracticalteachingsystemonthebasisoftheobjectivesofthecultivationofinnovativetalentsandinnovatestheundergraduatepracticalteachingsystem.Thereformhasbeenmadeinfiveaspects，thatispracticeteachingideas，practiceteachingsubject，practiceteachingprocess，practiceteachinglevelandpracticeteachingevaluation.Itfocusesonthespecificconstructionideaandschemeofpracticeteachingprocess，practiceteachinglevelandpracticeteachingevaluation.

Keywords：practiceteaching;CDIO;12345mode;teachingprocess;teachinglevel;teachingevaluation

1传统工科教育与CDIO工程教育

中国的工科教育质量，企业的共同反映是：毕业生普遍缺乏对现代企业工作流程和文化的了解，上岗适应慢，缺乏团队工作经验，沟通能力、动手能力较差，缺乏创新精神和创新能力，职业道德、敬业精神等人文素质薄弱。综上，当前工程教育存在的问题表现如下：①工程教育定位不准;②高等教育改革滞后;③教师知识能力结构偏差;④忽视受教育者的变化。

为应对经济全球化形势下产业发展对创新性工程人才的需求，由美国麻省理工学院航空航天系首创的CDIO是一种先进的工程教学理念和方法，主要用来培养能够适应社会和行业环境的工程师。CDIO是构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）、运作（Operate）四个英文单词的缩写，它是“做中学”和“基于项目教育和学习”（Projectbasededucationandlearning）的集中概括和抽象表达。CDIO是基于工程项目全过程的学习，是对以课堂讲课为主的教学模式、及传统的人才培养模式的历史性革命。而且提出了系统的能力培养、实施指导，以及实施过程和结果检验的12条标准，具有很强的可操作性。

CDIO标准中提出的要求是直接参照工业界的需求，以满足产业对工程人才质量的要求。传统工科教育模式与CDIO工程教育的比较见表1。

由此可见，软件工程教育国际化与工程化的发展，对软件工程人才的培养提出了新的要求，特别是在实践教学、培养大学生综合实践能力方面。而大学生综合实践能力是建立在专业实践能力基础之上、解决综合问题的能力，我国《高等教育法》明确了“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。教育部多次指出“实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用”。因此，基于创新型人才培养的目标，不断创新本科生实践教学体系，即是当前高等教育人才培养的需求，也是提高教育教学质量的核心问题。

因此，基于CDIO工程教育理念，我们详细研究了CDIO与软件工程实践教学体系的关系，提出了12345模式的CDIO实践教学体系模型，并着重研究了实践教学过程、实践教学层次和实践教学评价的具体构建思路和方案。

212345模式的CDIO实践教学体系的构思

2.1CDIO實践教学体系建设的意义

工程化实践教学是培养学生实践、动手能力的主要途径，实践教学体系建设主要包括实践教学理念、实践教学主体、实践教学过程、实践教学层次、实践教学评价等5个方面，实践教学过程可以包括案例型教学、项目驱动型教学等环节，这样可以使学生能够更加深入地理解软件系统开发与管理的全过程。通过实践教学，可以培养学生分析问题和解决问题的综合能力，激发学生的创新意识和创新能力