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PRACTICES媒介实务

再思媒介素养：

当代青年耳机依赖问题与反思*

胡晓菲

【内容摘要】耳机是“聆听”这一古老人类文化数字化的产物，青年的耳机依赖折射出这一群体独特的态度和行为方式。

本研究运用质性研究方法，重新审视与理解青年的耳机依赖，从媒介装置的入射角研究耳机在正、反连接方面的技术调

节作用和过程。研究发现，耳机依赖已经溢出了对于媒介“再现”功能依赖的范畴，演变成在由耳机集聚的媒介组合中

的媒介实践，青年的主体性也是在关系的连接和断裂中被媒介建构和生成。这一结论有助于反思传统的媒介素养理论，

应以生成性媒介生态学为视角，走出媒介的表征和环境，对于突破当前青年媒介素养教育的瓶颈具有重要启示。

【关键词】媒介依赖；媒介素养；耳机；装置；媒介生态

移动通信设备深度嵌入日常生活，使媒介化生存的角度解释受众与媒介之间的依赖关系。鲁宾（Alan

成为当代人的常态。耳机作为其中一种重要的媒介，Rubin）和温德尔（SvenWindahl）通过实证研究进行

既是手机最常见的配件，更是受年轻人高度欢迎的可了进一步的发展，从社会心理学的角度解释依赖的效

穿戴媒介设备。在当下的数字生活中，耳机是“聆听”果。作为一个诞生于大众媒体时代的理论，媒介依赖

这一古老人类文化数字化的产物。“戴耳机”越来越理论关注的是人与大众媒体即报纸、广播、电视等的

成为生活方式和交往形式，形成属于当代青年的“耳关系，认为受众通过使用大众媒体获得特定满足或者

机文化”，更能折射出属于这一群体独特的态度及行为。完成一定的目标，如果受众缺乏其他替代性方式（或

由世界卫生组织（WHO）主导的研究呼吁，全资源）完成由媒体提供的满足或特定目标，就会对大

世界恐有超过10亿年轻人因使用耳机面临听力受损众媒体形成依赖。媒体系统连接了个人与社会，是“受

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的风险。此类健康问题的出现都指向一个年轻人长众—媒介—社会”系统中的重要组成部分。可见，

期深陷其中的习惯——耳机依赖。与此同时，青年群早期的媒介依赖研究主要关注的是大众媒体，或聚焦

体的耳机依赖更加深刻地重塑了他们的学习行为和学于媒介内容的“表征”取向，或聚焦于媒介功能的“功

习情境。耳机作为一种媒介，不仅具有声音精准传导，能”取向。随着媒介系统中新的信息传播技术的日渐

还有声音消减和隔绝的效果②，这种正连接与反连接融合和集成，媒介依赖的形式表现为网络依赖、社交

共存的媒介特性使课堂内外的教育教学效果面临许多媒体依赖、手机依赖。在移动互联时代，网络依赖与

新的课题。当耳机依赖愈发成为校园生活的常态，那社交媒体依赖也经由手机依赖而产生，同时本研究所

么就个人层面而言，一个基本的问题是，当代青年应关注的耳机依赖也与手机依赖有更加密切的关系。

具有怎样的“媒介素养”？已有的媒介素养教育理论手机依赖引起了国内外学者的关注，莱文森（Paul

与实践经验已经不能回应亟待解决的新问题，有必要Levinson）在其著作《手机：挡不住的呼唤》（2004）

通过经验研究回答耳机依赖对媒介素养意味着什么，中对以移动互联网为技术基础的手机媒体使用进行了

立足于媒介前沿理论重新理解与审视耳机依赖现象，深刻分析。国外学界对于手机依赖的研究颇为丰富，

重新思考何谓媒介素养，进而为我国青年的媒介素养主要集中在手机过度使用、不良后果和有