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核心素养下的初中篮球大单元教学

【摘?要】在初中体育的篮球教学中，教师应遵循以核心素养为导向的理念，注重提高学生解决问题的能力，科学借助大单元教学的优势，用系统性思维和整体性教学理念整体规划设计初中体育的篮球教学，建立一种更系统的大单元教学模式，进而实现培育学生核心素养的目标。本文主要分析核心素养导向下初中体育篮球如何开展“大单元教学”。

【关键词】核心素养；初中体育篮球；大单元教学

目前，教育改革的核心是加强推动体育学科的建设和核心素养的培养。篮球在学校体育课中占有重要地位，大多数学生都很喜欢。然而，传统的篮球课堂由于过于重视教学，完全忽视了学生的主动学习，使课堂内容变得枯燥乏味，不利于他们运动技能和核心素养的提升。对此，如何在教授篮球技巧的过程中实现学生核心素养的培养，已成为当前篮球教育改革的关键。

一、体育核心素养的描述

（一）体育核心素养是运动技能和习惯

在体育课程中，项目是进行教育的一个主要媒介，也是所有技能、理论知识、情绪培养与学习的核心。对初中阶段的学生来说，学习2～3项运动技巧是有必要的，并且要把握其中的规则与方式，这也是核心素养之一。教师要注重培养学生对运动技巧的喜爱，使他们能在每天的活动中养成持续与稳定的习惯，并且在今后的人生与工作中，保持对运动技巧的热爱与肯定，进而培养出终身体育的观念。

（二）核心素养是卫生常识与行为

在对学生进行基础卫生保健知识传播和养成良好锻炼习惯的过程中，体育课是一条重要途径。学校体育要从学生的特定表现出发，制订一系列合适的活动计划，让学生可以进行科学的训练，养成良好的习惯。在科学概念指导下，学生能够掌握一些基础的卫生常识和行为。

（三）体育核心素养是道德品质与情感

与其他科目相比，体育运动对学生道德品质、情感的发展具有不同于其他科目的特点。它的开放性、交互性、对话性等特征都是通过肢体动作表现出来的。它的特殊性具备了自己的课程核心素养。在初中的体育教学中，学生学到的不仅是一种单纯的运动技巧，更要挖掘其中的教育作用，还要提高学生的学习能力，充实他们的内心感情，培养他们的团队协作能力，养成主动合作的意识。要使中学生有一个健康的心理和好心态，就必须对他们进行素质教育，培养他们的综合素质，为其未来的发展打下坚实的基础。

二、大单元教学对培养学生核心素养的意义

（一）大单元教学符合培养学生核心素养的需求

當前教育正在强调全面育人，其中，学生的核心素养尤为关键。在初中阶段，大单元教学模式正日益展现出其在此方面的积极作用。相较于传统的小单元教学，大单元教学拓展了课程范围，从而更能有效提升学生的核心素养。

大单元的篮球教学模式突破了许多限制，尤其明显地改善了小单元教学中存在的问题，正逐步建立起核心地位。此模式鼓励教师更新教学观念，更加重视训练学生的创新能力和理—实结合能力，这恰好与当前培养核心素养的教学需求相符合。

篮球大单元教学不仅提供了更多培养学生核心素养的方式，也更易于将理论知识运用于实践，从而促使学生主动学习，并掌握科学的学习方法。这为培养学生的核心素养打下了坚实的基础。

（二）大单元教学是培养学生核心素养的重要

方式

在传统的篮球教学中，教师受限于教材内容，仅能围绕某一小技巧进行教学。又因为课时的限制，只能让学生掌握基础的知识和技巧，长久地进行浅表性的学习无法使他们真正掌握篮球这项运动项目。另外，这种小单元教学方式也不能根据学生的特质和兴趣进行调整，造成优化教学效果，也没能充分调动学生对篮球的学习主动性。即使篮球的教学内容本身非常有趣，也会因为教学方式而变得枯燥单调，进而无法营造良好的课堂教学氛围。

实施篮球大单元教学，能让学习内容更系统、更丰富。这种教学方式对学生的关注更具体，能引领他们更积极地参与篮球学习，进一步完善他们的能力。基于此，学生能更轻松地掌握体育和健康方面的知识，甚至能在生活中实际运用，这有利于他们的身心全面发展。应用大单元教学模式，能够让篮球课堂更好地培养学生的核心素养。

（三）大单元教学可发挥的空间更广阔

在初中篮球课程中应用大单元教学，可以让教学内容及方法在时间与空间方面变得更广，教师应根据大单元教学的特点进行发散性教学，充分发挥其优点。在制订篮球教学计划时，应将教材研究、教学目标放在首位，有机整合教学内容、目标及方式等内容，充分发挥这一教学模式的优势，进而让教学内容的实践性和趣味性得以持续提高。大单元教学方法具有多元化特性，有利于提升学生的学习热情，给予课堂更多趣味性，显著提升教学效果。在具体的教学实践中，教师要将大单元教学的学时多及涵盖广的优势充分体现出来，优势是对教学内容比较单调的部分，例如，耐力和力量训练等，可巧妙地加入一些游戏元素，用分组竞赛等形式提高学生的学习热情。

此外，大单元教学模式更有利于坚持以学生为主体，运用多样化的教学方式，让学生在分级分层的