“五学三规”国学经典诵读感悟.pdf

“五学三规”国学经典诵读感悟--第1页

“五学三规”“国学经典诵读”德育教育活动计划

（2012——2013学年第一学期）

一、指导思想：

中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神

形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展中华古诗文经典诵读活动，

弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小

就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思

二、总体目标和具体目标：

1、总体目标

通过学校和家庭组织学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便

捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进学生健康和谐发展。

2、具体目标

（1）培养学生的注意力和记忆力。

（2）帮助学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发

展。

（3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

（4）培养学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、文学、艺术等各方面的基本素

养。

（5）引导父母子女一起诵读，增进家庭成员之间的感情，提升家庭文化品位，构建和谐

家庭。

三、诵读内容

主要诵记内容新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、《三字经》、《弟子规》、《论语》、

《大学》、《中庸》、《孟子》；神话故事；寓言故事等。同时，精选中外现当代美文，分低、中、

高三个阶段，2年完成。

一年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首和《弟子规》。《论语》、寓言故事

十则和神话故事。

二年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首、《三字经》和《论语》1篇。《大学》、

《中庸》和现代诗文10篇。

三年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文30首、《千字文》和《论语》4篇。

《孟子》和现代诗文10篇。

“五学三规”国学经典诵读感悟--第1页

“五学三规”国学经典诵读感悟--第2页

四、教学原则和方法

、原则1

模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。

自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的

评价。

鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。

、方法2

（1）人人是老师，处处是教室。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。

（2）小朋友，跟我念诵读的六字真言。引读一遍，再一遍，然后鼓励全班齐读；

分组读、个别读、接龙读……，想方法多听多读。并非完全不要理解，了解内容大概即可。

只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。

（3）纳入课程计划，每周利用一节课的时间进行诵读、赏析，并结合语文学科教学时间

进行评点。

（4）每日中午在校读20分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师）

利用经典诵读课以及午间时间背诵。

（5）回家后，每天再由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。

（6）每周末，学校开放儿童经典诵读乐园，鼓励学生和家长参加亲子经典诵读活

动。

五、教学评价

采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照经典诵读教育的特性，评价之鼓励性质

大于测试性质。采取每天评价、每学期评价、弹性评价方式。

、1每天评价

（1）、正常评价：评价的范围是前一天的进度。评价时间最好在早上，老师只要用一

分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他一百分。该生即指定为当天经典诵读班长。

让他利用课余时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，交

与老师处理。

（2）、特殊评价：2）、特殊评价：凡通不过组长检测者，由老师特殊处理。让他补念

约二十或三十遍即可，补念二三十遍后，不管是否会背，也给他一百分。

、2每学期评价：采用专项考核的方法进行达标和定级评价。评价内容分为两部分：必

背和选背。学校规定诵背内容为必背内容，达