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“岗课赛证”背景下短视频校赛的实践

探索

摘要：岗课赛证是指结合专业对应岗位设置课程,将职业资格证书考试课程

与专业课程教学相衔接，同时以赛促教，以赛促学，提升学生的动手能力与以后

到工作岗位的实战能力。

通过举办校级短视频大赛，能在课程开展的过程中提高学生学习兴趣，锻炼

学生创意策划、动手实践的能力，进一步辐射其他专业赛训结合、以赛促学，并

为学校在公众平台上宣传了正面的形象。

关键词：岗课赛证；短视频；校赛

岗课赛证指结合专业对应岗位设置课程，“岗”是工作岗位、“课”是课程

体系、“赛”是职业技能大赛、“证”是职业技能等级证书，其中，课程体系是

融通的核心与载体，是专业核心课程的设置。同时将职业资格证书考试课程与专

业课程教学相衔接，做到课程与考证相结合，课程与职业资格证书融合，同时以

赛促教，以赛促学，提升学生的动手能力与以后到工作岗位的实战能力[[1]]。

一、我校“岗课赛证”融合应用的现状

我校是第三批国家级重点中职学校，积极响应国家教学改革。在岗课赛证融

合中不断积极探索。

因电子商务行业发展较快，电商产业从传统电商网店转化融媒体时间较短，

经营理念及商务发展变化很快，校内教学软硬件投入有待提高，因此专业建设进

度相对薄弱。目前对标的电商实习岗位相对较少，课程正以企业人才需要以及预

备考取的1+X直播电商职业技能初级证书进行课程体系的制定完善，并物色素质

好的同学培训参加职业技能大赛。

二、短视频校赛在教学中应用的实施

（一）举办短视频校赛的目的

为进一步提高学生学习兴趣，锻炼全体学生创意策划、动手实践的能力，提

升学生职业素养，辐射其他专业岗课赛证的融合，赛训结合、以赛促学。在学校

技能节及招生季的背景下，搭乘短视频营销、直播带货的东风，举办校级短视频

大赛。

（二）短视频校赛的实施过程

1.比赛方案发布

通过方案发布，广泛引起了全校师生的关注，纷纷转发比赛方案，发动身边

的同学组队参赛，共收集到来自各个专业的班级队伍报名共39支。可见学生们

对此次比赛的重视与热情。

2.召开短视频大赛培训暨赛前说明会

利用腾讯会议进行线上赛前培训说明，共有175名师生入会参加，通过比赛

项目、比赛要求及比赛注意事项解读，学生进一步明确自身短视频创作的方向。

指导学生文案及脚本的创作，分享拍摄与剪辑技巧、推流及运营的方法，并邀请

来自企业的负责人跟同学们带来抖音平台运营建议，提高学生短视频创作及营销

的能力，增强实际应用的成功率。

3.短视频校赛初赛

本次初赛共上交43条短视频作品，作品形式多种多样，有校园简介类、

校园生活片段分享、校园情景剧、校园背景下小情绪渲染类等。通过评委老师按

照比赛方案初赛的评分标准，推选出34支队伍参加决赛，把视频作品上传公共

内容分享平台，如：抖音、快手、火山、B站等。

4.短视频校赛决赛

短视频发布后，通过半个月的公共平台推广，学生验证了根据平台规则来创

作的作品的效果，所创作的短视频作品是否符合大众的口味。根据短视频的热度，

包括点赞数、收藏数、播放量、转发量，按照50%、30%、10%、10%的比例计算最

终得分，角逐短视频校赛决赛的各个奖项。学生根据要求发布视频后，发动身边

一切的资源推广自己的作品，班级同学及老师们都在平台上、朋友圈中积极转发

评论，热情高涨，短视频传播范围广，曝光时间长。

最终有19个作品分别获得了一二三等奖以及网红之星、创作能手、最佳创

意的奖项。

三、短视频校赛的亮点与不足

本次校园短视频创作大赛，充分调动了全校各个专业部各班级的主观能动性，

各支队伍的作品都具有各自浓厚的专业特色。通过赛前培训，学生进一步明确了

参赛的条件与比赛规则，使作品更贴合主题，进一步明确了学生创作的方向，提

高了作品的总体质量。其中获得最高分的作品点赞数达到了5986票，账号迅速

增粉两千多名，迅速开通了小黄车功能进行卖货，为日后做直播电商奠定了良好

基础。

通过本次短视频校园大赛，充分展示了我校中职学生爱校、爱专业、爱学习、

爱生活的良好精神面貌，在网络上传播正能量，同时在社会上传递出新会机电职

校的办学特色和专业特点，为接下来的学校招生起到一定的积极宣传作用。

但由于组织活动时间比较仓促，各专业学生基础参差不齐，导致所提交作品

质量相差较大。在全民