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审计专业人才培养新思路

【摘要】审计人才的培养是一个理论和实践相结合的系统工程。

在审计教学中增设审计模拟实验教学阶段和环节，既顺应了素质教育

的要求，又不失是高校审计专业人才培养的一个新途径。文章通过分

析审计模拟实验教学的必要性与现状，提出了一个既易于学习又便于

操作的审计模拟实验教学模式和实验教学环节的设计构想。

【关键词】审计；实验教学；设想

审计教育事业的产品是审计人才。培养什么样的人才，应服从于

社会主义经济建设的需要。从2004年震惊全国的“审计风暴”中，人

们深刻认识到“经济越发展，审计越重要”，同时也看到了审计事业的

发展和社会对审计人才的需要，特别是审计——这类高层次会计人才

的需求潜力，审计已日趋成为各高校特别是财经院校的热门专业。但

是，纵观当今我国各财经高校的审计教学，都普遍存在“难教、难懂、

难学、难考”的问题，审计教学效果很不理想，毕业生的专业素质和

能力远不能适应审计工作的要求。如何加强高校审计专业人才教育，

培养适应新形势的审计专业人才是我们所面临的迫切问题。

一、审计模拟实验教学的必要性

2005年，国务院颁布《中共中央国务院关于深化教育改革，全面

推进素质教育的决定》首次将培养学生实践能力和创新能力，加强课

程的综合性和实践性等必须重视实践教学工作的问题写进了中央文

件，从根本上肯定了实验教学工作在高等教育中的重要地位和作用。

随后，国家教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意

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见》，把实践教学作为教学工作评估的关键指标之一，表明国家对于实

验教学问题已从一般号召阶段进入到实际操作阶段和检验阶段。按照

这一指导思想和我国的经济社会的发展状况，审计人才培养目标的定

位应该是为政府部门、企事业单位及社会中介组织从事会计、审计实

务、理财工作和其他相关经济管理工作，具有综合素质的人才。为此，

审计人才的培养是一个理论和实践相结合的系统工程。在审计专业教

学中，教师如何将抽象的审计基本理论与实务操作通过仿真的实践性

环节来实现理论到实务的过渡是关键环节。

笔者在2006年-2007年间对我院会计系4000多在校生进行了审

计教学效果的跟踪调查，调查中发现，有62%的学生认为审计课理论

多而抽象，难于理解；48%的学生认为理解了，但不知如何运用，只有

6.3%的学生认为审计课还算好理解，也有一定的兴趣。与此同时，在

对当年应届会计、审计专业毕业生的问卷调查中发现，60%学生的理想

是考取注册会计师，其中又有70%的学生不知道如何编制审计工作底

稿，甚至忘记什么是审计工作底稿，知识的“返生”程度高达82%。

为什么大部分学生会觉得审计课“难懂、难学、易忘”呢？剖析其主

要的原因是：目前的审计教学方式普遍采用的仍然是传统的“满堂灌”

的教学模式。在这种模式下，以教师为主导，以教材为中心，这种“重

理论、轻实践”的教学方法，最终导致课堂传输的信息量过少，严重

抑制了学生的思维能力，更谈不上培养学生分析问题、解决实际问题

的能力。尽管不少老师使出“浑身解数”，大量采用案例教学，短时间

内确实也调动了部分学生的自主学习和独立思考的积极性，但随着