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九年级语文之现代文(含名著)阅读的复习与应试策略
中考语文现代文阅读理解在考试中占有非常重要的地位(所占分
值仅次于作文),而初中生在这方面失分却很多。现就中考现代文阅
读的应试复习策略做一总结。
一、研析中考试题,明确现代文阅读的考查方向
1.明晰《课标》要求。《课程标准》关于阅读内容的评价建议:
要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解,要专注……阅读方法
与习惯,也要关注其阅读面和阅读量……重视对学生多角度、有创意的
阅读评价。”明确要求,教学与复习才能有的放矢。
2.明确命题导向。认真研析2021年广元市现代文命题很好地体现
了“以生为本”的理念。现代文的题型:文学类文本阅读(含阅读·鉴
赏题)(分值22分)、非文学类文本阅读(分值10分),其中名著
阅读(分值7分),分值占比26%,是重点也是难点。中考题在努力
实现“一心”“二用”“三化”“四进”“五育并举”。“一心”,
命题要为提高学生的核心素养而服务。“二用”,命题促进学生实现
把知识转化为能力,能在以后的生活情境中解决实际问题。“三
化”,,命题要体现情境化、综合化、生活化。当前的非连续性文本
阅读就很好地实现了节约试卷空间,拓宽试题容量的作用。“四进”
明确了好的命题应该起到的作用:能唤醒感官,唤醒心灵,唤醒审美,
唤醒情操。
3.关注命题趋势。要明确现代文阅读“考什么”“怎么考”。再
从“文本阅读”“能力训练”“语言运用”“思维发展”四个维度重
构当下的中考现代文阅读复习课,才能让学习真正发生。一是探究性、
综合性、开放性的试题占比增大,运用多样语料组合(含图文式组合)
的现代文阅读,问题中会采用语料链接方式题型,思维导图题型,来
拓展阅读空间,考查学生求异求同的思维品质,有效测评学生的语文
素养。二是试题大改过去考试以知识本位为主的考试倾向,向学生素
养本位的考查。三是试题更具个性化、开放性、创新性,更注重学生
思维品质的考查。四是试题更关注学生的生活实际、生活体验,试题
更注重加强学生对语言的运用能力,更考查学生海量阅读、深层阅读
的能力。
二、现代文阅读的复习与应试策略
(一)文学类文本阅读的复习与应试策略
文学类文本含散文、小说、诗歌、喜剧等形态,广元市的考题主
要以散文(记叙性散文)、小说为主。如何提高文学类文本阅读复习
教学的效率,我个人认为应该注意这样几个方面:
1.试题特点。命题材料取材广泛,古今中外的名人名篇皆有涉及;
命题角度、题型多样化,注重考查学生多角度对材料的阅读理解;试
题重在考查学生筛选信息的能力、分析理解的能力、归纳概括的能力、
语言表达能力等。在训练时要心中有数,对不同的考点,要采用不同
的策略与方法进行指导,对学生能力薄弱的考点更要深入指导,加强
练习。
2.应试策略。根据文学类文本阅读的命题特点,给出相应的应考
复习建议。
第一,关于“阅读·鉴赏”的考题。
命题特点:文本体裁多选择散文,不排除说明文、议论文,文质
兼美,地域文化鲜明,或哲思性较强,以选择题的方式呈现。一是着
重考查标题、语句、段落、结构等方面的理解把握;二是语句排序题,
去年的中考样卷与中考题都有涉及,它不仅考查学生综合运用语法、
修辞知识的能力,还考查学生炼字炼句的能力和创新思维的能力。
答题策略:前者要对现代文的题目、段落、结构、句子赏析、主
旨等知识进行复习掌握,引导学生对写作思路的梳理、作者情感的把
握、文章主旨的归纳等整体感知文本的能力;排序题要找排列规律
(时间、空间、逻辑顺序),抓语言标志(关键字眼、句子、上下句
的关联词语、指示代词、序数词等标志),理写作思路(结合语境,
瞻前顾后,上下衔接,前后句意连贯;围绕主语、陈述的对象排列,
语脉流畅),分文体排列(记叙文抓线索,说明文抓顺序,议论文抓
论证结构),着重加强学生逻辑思维的训练。如今年的诊断性考题,
根据语境及标点,学生可先两两排序,依据关联词2、4句组合,语义
的递进3、1句组合,时间关系及句意连贯6、5句组合,三组语句的
最终排列,要抓语言标志及逻辑关系。
第二:关于内容梳理的考题。
命题特点:多以思维导图的形式梳理内容情节、人物情感态度、
写作方法及作用等。去年中考模拟题“本文主要讲了哪两个小故事,
请用简洁的语言概括”,中考题“联系全文,完成下面表格”,命题
上,这类整体感知题仍占主导地位。
答题策略:指导
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