能量之源-光与光合作用学案第二课时.doc

高一生物学案第5章第4节能量之源－光与光合作用

光合作用的原理和应用

编写：杨平三刘福云

预习导学-自主学习

一、光合作用的探究历程

①、1648年海尔蒙脱(比利时)，把一棵2.3kg的柳树苗种植在一桶90.8kg的土壤中，然后只用雨水浇灌而不供给任何其他物质，5年后柳树增重到76.7kg，而土壤只减轻了57g。指出：植物生长所需要的养料主要来自于,而不是。

②、1771年英国科学家普里斯特利发现，将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，蜡烛不容易熄灭；将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小鼠不容易窒息而死，实验证实：植物。。

③、1785年，由于空气组成的发现，人们明确了绿叶在光下放出的气体是，吸收的是。

④1845年，德国科学家梅耶指出，植物进行光合作用时，把转换成储存起来。

⑤、1864年,德国科学家把绿叶放在暗处理的绿色叶片一半暴光，另一半遮光。过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化，曝光的那一半叶片那么呈深蓝色。证明叶片光合作用能产生

⑥、1880年，德国科学家恩吉尔曼用水绵进行光合作用的实验。证明光合作用的场所在。

⑦、1939年美国科学家鲁宾卡门采用同位素标记法研究了光合作用。第一组给植物提供H2O和C18O，释放的氧气全部是，；第二组提供H218O和CO2，释放的氧气全部是，证明光合作用释放的氧气全部来自来。

⑧1948美国，梅尔文·卡尔文：用标14C标记的CO2追踪了光合作用过程，探明了CO2中的碳转化成有机物中碳的途径，这一途径称为

二、光合作用过程

光合作用概念：指绿色植物通过，利用，把和转变成储存能量的，并且释放出的过程。

写出光合作用反响式：

探究：美国科学家卡尔文用含14C的CO2研究了光合作用中C元素的转移途径，在实验开始时，给植物提供一定量的含14C的CO2，追踪发现，当空气中的14CO2减少后，14C首先出现于C3化合物中并迅速增加，随着时间的推移，C3化合物中的14C逐渐减少，糖类等有机物中的14C开始增加。上述过程中C元素先后转变成了哪些物质？请用文字箭头表示这一过程。

1、光反响

〔1〕场所：叶绿体的上

〔2〕时间：短促、以微秒计

〔3〕条件：需、色素、酶、水

水的光解：

〔4〕物质变化

ATP的合成：

〔5〕能量变化：将光能转化成活泼的储存在ATP和[H]中，均用于。

请绘出光反响图解：

2、暗反响：

〔1〕场所：叶绿体的中

〔2〕时间：较缓慢

〔3〕条件：不需和色素，需要和CO2

〔5〕能量变化：ATP和[H]中的活泼化学能转化为糖类等有机物中稳定的化学能。

请绘出暗反响图解

3、光反响与暗反响之间的区别和联系

工程

光反响

暗反响

区别

条件

场所

物质变化

(1)水的光解

(2)ATP的形成

(1)CO2固定

(2)C3的复原

(3)

能量变化

实质

把二氧化碳和水转变成有机物，同时把光能转变为化学能储存在有机物中

联系

〔1〕光反响为暗反响提供、，〔2〕暗反响为光反响提供、，没有光反响，暗反响无法进行，没有暗反响，有机物无法合成。

掌握光合作用另一反响式：

掌握光合作用全过程图解〔能默写出〕：P103

4.光合作用实质：把转变成，把转变成有机物中的

反响练习：

1、根据下面光合作用图解，请答复：〔1〕图中编号所代表的物质分别是：

①_________②________③_______④_______。

〔