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关于《做温暖的教育者》最新读后感1000字精选篇1

在冬天寒冷的假日里，读着陈震老师的书——《做温暖的教育者》，

很受感动。我在思考，作为白下区教师进修学校的教研员，不仅要做

一个温暖的教育者，更要做一个智慧的研究者。

做温暖的教育者，需要我们在工作时，充满爱心、充满真心、充满

公心、充满慧心。让我们的服务对象能真切感受到我们平等、理解的

爱。这应成为我们的自觉行为。而做一个智慧的研究者，则是我们每

一个教研员应有的追求。

智慧是对事物能认识、辨析、判断处理和发明创造的能力。智慧的

研究者，是指研究者在认识事物、分析事物、判断事物并在实践中遵

循事物规律、实现行为目的的过程中，始终以研究的心态参与其中，

不断获得新的体验，得到新的认识，取得新的成果，与此同时增强并

发展着自身的这种研究能力。我想自己是一名从事幼儿教育教学研究

的工作人员，在长期的工作实践中，自己也在不断地提升属于自己的

教育智慧，我感到成为智慧的研究者是一个长期的过程，是我终身的

追求。

教研员的主要工作是开展高效的教师教育，有效地促进教师的专业

成长。在《课程研究与编制导论》一书中，斯腾豪斯提出教师专业发

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展有三条途径：通过系统理论学习;通过研究其他教师的经验;在教室

里检验已有的理论。教师的学习同儿童的学习一样，是一种主动建构

的过程，教师是在自己原有经验的基础上，不断探索、研究、验证、

发现，不断吸收同化各种新信息，从而建构整合成“自己的”教育理念，

形成教育能力的过程。斯腾豪斯的后二条途径都涉及“研究”。教师成

为研究者已是教师发展的必然趋势，近年来大量的研究表明，以先进

的理论为指导，引领教师研究自己的教育实践活动是教师成长的重要

途径。

作为一个专业的教研员，要和一线教师组成学习研究共同体，和教

师们一起，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的

科学性、合理性，帮助教师逐渐由新手型向成熟型、专家型教师发展。

要引领教师研究，就必须了解教师研究的本质和主要特征，我认为，

教师研究的过程就是教育教学的过程，是在教育教学工作中发现问题，

研究问题，解决问题。教师研究的根本目的在于改进教学，提高教育

质量，促进儿童的学习和发展。教师研究是为了教育教学而研究，是

在教育教学中研究。教师研究的最终目的是实现“专业自主”——对于

教师个人来说，意味着能够运用专业知识独立进行判断、决策。完整

地说，“专业决策”是在工作中“运用高级缜密的知识，作为判断和行

事的标准。判断即指一个人运用专业知识诊断、分析事情的前因后果，

思考各种可能的行动方式，并评估行动及决定可能造成的长远后果的

认知过程。”

每当想起这些，总感到责任重大，做智慧的研究者是我的长期追求。

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我要不断努力学习让自己逐渐成为智慧的研究者，也要带动全区的幼

儿教师把做智慧的研究者作为共同的追求目标。

关于《做温暖的教育者》最新读后感1000字精选篇2

最近，我读了《做温暖的教育者》一书，讲述教育不是急功近利的

事业，而教育的对象大多却有些急功近利