2023年华师秋课程与教学论在线作业.pdfVIP

一、单选题（共20道试题，共40分。）

V1.()是指两种或两种以上学科既在一些主题或观点上互相联系，又保持各学科本来的相

对独立。

.相关课程

.融合课程

.广域课程

.综合课程

标准答案：

2.学术中心课程理论的实践基础是()

.社会效率运动

.八年研究

.科学测验运动

.学科结构运动

标准答案：

3.课程创生观认为，教师的角色是课程的()。

.执行者

.开发者

.监督者

.评价者

标准答案：

4.在教育史上初次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的是()

.卢梭

.斯宾塞

.裴斯泰洛齐

.赫尔巴特

标准答案：

5.课程研究内容的趋势是()。

.“课程开发”研究

.“课程开发”研究与“课程理解”研究的整合

.“课程理解”研究

.“课程方法”研究

标准答案：

6.泰勒认为，为了获得恰当的教育目的，一方面要对所得的教育目的进行()

.甄选

.分解

.具体化

.综合

标准答案：

7.为保证国民的基础学力、基本素养而开发的课程是()。

.国家课程

.地方课程

.校本课程

.必修课程

标准答案：

8.班级授课组织便于发挥()作用。

.教师的主导作用

.学生的作用

.学生的发明性

.书本的作用

标准答案：

9.在课程研究史上，是()开课程研究重视教师主体性的风气之先河

.斯腾豪斯

.布鲁纳

.瓦根舍

.奥苏伯尔

标准答案：

10.()是最古老、使用范围最广的课程类型

.学科课程

.经验课程

.儿童课程

.合成课程

标准答案：

11.在教育史上，首位提倡教学论的教育家是()

.泰勒

.斯腾豪斯

.拉特克

.夸美纽斯

标准答案：

12.课程与教学目的的基本来源，下列叙述不对的的是：()

.学习者的需要

.教师的需要

.当代社会生活的需要

.学科的发展

标准答案：

13.表现性目的的本质上是对()的追求

.工具理性

.解放理性

.实践理性

.技术理性

标准答案：

14.在儿童学习“公共汽车”、“出租车”、“火车”等概念的基础上，掌握“交通工具”的概

念，这样的学习属于()

.下位学习

.上位学习

.归属学习

.并列结合学习

标准答案：

15.博比特的科学化课程开发方法可称为()

.过程分析

.活动分析

.目的分析

.工作分析

标准答案：

16.()是对课程或教学计划实际效用的评价，它注重课程实行前后学生或教师所产生的变

化，至于课程运作的具体状况、变化产生的因素等则被置之度外。

.效果评价

.内在评价

.目的本位评价

.外部人员评价

标准答案：

17.当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面，即是()

.混合取向的课程组织

.社会问题取向的课程组织

.学生爱好和发展取向的课程组织

.学生取向的课程组织

标准答案：

18.拟定学习者需要的过程本质上是()

.尊重学习者的个性

.了解学生现状

.了解社会生活的需求

.了解社会生活的变迁需要

标准答案：

19.主体取向评价的核心是()。

.提倡对评价情境的理解而不是控制

.追求对评价对象的有效控制与改善

.强调评价者与被评价者的交互作用

.强调过程自身的价值

标准答案：

20.课程决策权力分派的趋势是()。

.走向均权化

.分权制

.集权制

.分权与集权并重

标准答案：

二、多选题（共15道试题，共30分。）

V1.兰德课程变革动因模式的环节：()

.启动阶段

.实行阶段

.传播阶段

.合作阶段

标准答案：

2.当代社会生活的需要拟定为课程与教学目的要贯彻的原则是()

.民主性原则

.科学性原则

.民族性与国际性统一的原则

.教育先行原则

标准答案：

3.第三代评价的缺陷和问题有()

.“管理主义的倾向”

.忽视价值的多元性

.“过度依赖科学范式”

.增长了目的的可操作性

标准答案：

4.布