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秋天的信教学反思精选8篇

秋天的信教学反思篇1

秋天》是人教版一班级上册的一篇课文，这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的爱好之情。

本课语言美妙，情感丰富，学生要反复地对课文进行有感情朗读。由于是学生初次学习课文，学生认字也不多，因此，教学过程重在引导学生喜爱阅读，能有本身简单的体验。在教学中，我布置了随文识字，同时针对低班级孩子，我适本地陪上图画等帮忙孩子理解课文，这样会更形象，有利于孩子注意力的几种。

秋天的信教学反思篇2

秋天的雨》是一篇语言极其美妙的文章，学这样的课文，就是要让学生走入文本，融入文本，入情入境地去感受，去体会汉语言的美。让学生反复地读，充分地读，在读的过程中本身悟出秋天的美，继而爱上秋天，带着爱好和称赞再去读，读的次数多了，自然而然也就记住并积累了课文中的好词佳句。因此我在教学之前便给它定位为重点在让学生欣赏文章的语言的韵味，来感受秋天绚丽多彩的颜色美、美妙的声音。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象。

教学中我首先回顾前面学习过的写秋天的文章引入新课。然后让学生听配乐朗读，说说本身的感受。再以秋天是一把钥匙为切入点，打开秋天的大门：瞧到了什么？闻到了什么？听到了什么？老师重点讲第二自然段：瞧到了什么？让学生在读中捉住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。”；“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”读中让学生察看这两个句子并同桌讨论，再说说本身发现了什么？然后拓展训练——像——的句式。在让学生欣赏美妙句子的同时，让学生发挥想象，能说能写。在让学生感受秋天颜色美时。说说秋天有那些颜色？便水到渠成的理解“五彩缤纷”的意思。最终让学生闭上眼睛听老师配乐朗读第二段。在音乐中想象秋天的美。

在让学生掌握了此方法以后。第三段老师边扶边放。让同桌合作学习。思考闻到了秋天什么味道？第四段就全放手。让学生自学。思考：当金色小喇叭告知大家冬天快来了，动植物是怎么样的忙的。再总结。当秋天的雨这把钥匙打开秋天的大门的时候，看到的五彩缤纷的颜色美，闻到各种秋天的好闻的味道。以及看到冬天来临前动物们繁忙的身影。感受秋天的颜色美、味儿美、声音美。

另外就是，我重点捉住读的环节，运用多种方法，组织学生合作读，老师和学生合作读，配乐读，看图读，学生读得动情，读得愉快，乐观性也特别高。其次，我能充分利用教材引入了泡泡语的形式，用小伙伴的口气引导学生自读自悟，提高了学生的阅读效率，教会了学生阅读方法。我捉住了泡泡语这一工具，不但让学生用好，学好，还让学生本身学着去写泡泡语，进一步引导了阅读方法。一方面为学生供应了优秀的范例，调动了学生阅读的乐观性，另一方面也帮忙了学生更快地进入情境，更好地感悟了课文。

值得欣慰的是，我在上完这篇课文后，在读到课文结尾时，我问学生：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伙伴的是一首欢快的歌。“莫非秋雨就只带给小伙伴欢快吗？你们能不能改一改说得更全面呢？”这样有学生立刻说，应当是“带给人们的是一首欢快的歌。”我接着让学生把修改的句子带进课文读一读，比较一下，结果学生读起来觉得更加欢乐。于是，我对学会上说：“是啊，由于全部的人们都爱秋天，这样一改就更能说明秋天带给人们的欢乐拉。同学们真棒，可以修改作家的文章拉。”

秋天的信教学反思篇3

秋天的雨》是《江苏省综合活动丛书老师引导用书》中大班上学期的一篇散文欣赏活动。这篇散文语言美妙、想象丰富、句式生动，是一篇很美的写景抒情的散文，能给人以美的享受。但从幼儿的角度来说，篇幅偏长，容量偏大，特别是散文中一些美妙的比方、描写的意境对幼儿来说很有难度。但有难度并不代表不能欣赏或者说幼儿难以感悟体验。这篇散文的欣赏，我首先对教材上的进度作了适当的调整，原教材是放在主题活动的第一个活动，我把它调整到主题活动即将结束的时候开展。为保证教学的质量，我精心准备，制作了精美的课件、认真认真地备课，收到了较好的教学效果，反思一下，重要原因原因重要有以下几个方面：

1、把握幼儿认得特点，找准散文欣赏的关键点。

幼儿期是人生的启蒙阶段，无论从幼儿年龄特点、认知特点还是情感特点等方面分析，我认为幼儿园散文欣赏的关键点应当落实在这样几个关键字上：初步理解感悟、兴趣、爱好。

对文章的内容、表达的意境情感只要让孩子能够初步的理解、感知就可以了，紧要的是能激发起幼儿对散文欣赏活动的兴趣。于是在教学目标的定位上，教学过程的设计上我没有更多的知识点的教授、字词句的理解。在活动中我更多的是让孩子整体性的感知、尽量的多提的是这样的问题：你最喜爱什么？你有什么感觉，想法？通过美妙的画面、有趣味的游戏、欢乐的表现等方式让长篇的散文欣赏一点也不觉得乏味、枯燥，始终充分了