2024年德能勤绩教师述职报告优质简单版（五篇）.docxVIP

2024年德能勤绩教师述职报告优质简单版

本学年，本人担任高三(7)班及高三(8)班的英语教师职务。在此期间，本人始终坚守对中国共产党和教育事业的热爱，密切关注国家大事，积极响应学校号召，严格执行学校安排的各项教学任务。

在教学工作中，本人秉持“关注每个学生，上好每节课”的教学理念，深入钻研教材，力求探索出适合学生的教学方法。课堂上，我关注每一个学生的表现，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣。课后，我认真批改作业，并经常与学生进行思想交流，引导他们树立正确的学习态度。

针对所教班级学生英语基础薄弱、部分学生放弃英语学习的现象，我坚定信念，不放弃任何一名学生。我利用课余时间，特别是晚上，为全班每位学生至少提供一次单独的辅导，主要集中在作文和语法填空方面。通过我的努力，大部分学生在这些方面取得了显著进步，许多原本不学习的学生也开始掌握作文的基本格式。

对于临界生，我采取每周至少两次单独辅导的策略，确保他们的高考成绩均超过____分。对于基础较好的学生，在高考前夕，我为他们提供学习方法指导、额外训练题目及精神鼓励。这些学生在高考中均取得了超过____分的优异成绩。

在科研方面，我结合学校学生实际，积极探索有效的教学方法与策略。本人撰写的论文《生态化作业设计》荣获广东省教育学会论文比赛三等奖。此外，我还积极参与学校的写作课题和职业规划课题，并形成论文《图式理论与高中英语写作策略与模式探索》及《对学生职业规划的反思》等。我通过课堂教学验证理论，所开设的公开课“名词性从句的用法与运用，定语从句的用法与运用”深受学生欢迎，其中迈克一课更是引发了学生的热烈讨论。我的教学成果也得到了学校老师及区教研员的认可，荣获新区青年教师优质课比赛第一名，并代表新区参加____市高中优质课大赛获得第六名。

____年对我来说是充满挑战与收获的一年。我衷心感谢各位领导、老师的帮助与指导。同时，我也意识到自己在英语基本功方面仍需加强，尤其是在口语练习方面。作为研究生，我应更加珍视反思与写作的时间，不断提升自己的研究能力。今后，我将继续努力教学，探索有效的教学方法与学习方法，培养更多综合素质高的学生，为实现成为一名研究型教师的理想而不懈努力。

2024年德能勤绩教师述职报告优质简单版（二）

半年时光匆匆而逝。在此期间，我担任高一____班与____班的数学教师，始终秉持严谨、稳重的态度，确保在工作的每一个环节都尽职尽责。现就我这段时间的工作进行如下汇报：

一、坚守教育初心，树立教师典范

作为教育工作者，我深知“教书育人”与“文以载道”的崇高使命。我始终坚持明确的政治目标，崇高的品德修养，并严格遵循党的四项基本原则及教育方针。在工作中，我保持高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，关心、尊重每一位学生，平等对待，确保教育的公平与公正。我注重情感与理性的结合，帮助学生树立正确的人生观和科学的世界观。同时，我始终遵循学校的各项规定，早到晚归，无私奉献，始终将集体利益置于个人利益之上，赢得了学生的尊重与信赖。

二、精细教学，形成独特风格

（一）教学工作

在教学方面，我深入研究教学大纲和教材，制定合理的教学目标。我积极向其他教师学习，结合多种教学方法，充分发挥教师的主导作用，同时以学生为中心，确保教学内容由浅入深、循序渐进。我注重教学技巧的提升，力求语言生动，使学生能够在轻松的氛围中学习。我始终严格要求自己，在备、辅、考三个环节上投入大量精力，确保教学质量。我注重与学生的交流，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，因材施教，使每一位学生都能得到充分的发展。

（二）后进生转化工作

我深知后进生的转化对于全班学生的整体成绩具有重要意义。因此，我注重从以下几个方面进行转化工作：首先，我用发展的观点看待学生，相信每一个学生都有进步的潜力；其次，我因势利导，帮助后进生找到自身的优点和不足，引导他们发扬优点、克服缺点；最后，我以平等的态度对待每一位后进生，给予他们应有的尊重和关爱，激发他们的学习动力。

三、不断学习，提升自我

作为一名教师，我深知学无止境。我积极参加各种教师培训活动，不断学习新的教育理论和信息技术，并将其与工作实际相结合。我始终保持谦虚好学的态度，向其他教师学习优秀的教学方法和经验。同时，我也注重自我反思和总结，不断完善自己的教学风格和教学方法。我相信，只有不断学习和提升自己，才能更好地履行教师的职责和使命。

2024年德能勤绩教师述职报告优质简单版（三）

已听取300节课。在业务学习方面，我深谙社会变迁对人的观念更新，作为一位资深教师，我始终保持学习态度，更新陈旧教学观念，紧跟时代步伐，提升自我素质和文化专业素养。今年，我承担了微型课题《大班幼儿“亲自然餐后自主活动”的组织与实施的实践研究》，目前正处在研究阶段。

我秉持“在工作中学习、在学习中工作”的信念，