现状还原与问题辨析：基于乡村振兴背景下甘孜州乡村学校布局调整的反思.pdfVIP

四川民族学院学报３２５２０２３１０

第卷第期年月

ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＳＩＣＨＵＡＮ

Ｖｏｌ３２Ｎｏ５Ｏｃｔ．２０２３

ＭＩＮＺＵＣＯＬＬＥＧＥ

★教育研究★

现状还原与问题辨析：基于乡村振兴背景下

甘孜州乡村学校布局调整的反思

罗绒曲批田泽森凌娜吴凯

（四川民族学院，四川康定６２６００１）

【摘要】乡村教育是振兴乡村和守住乡土文明的防御墙，是实现乡村振兴的关键力量。而

乡村学校是赋能乡土文化再生产的文明场域，乡村学校的布局调整关乎乡村文化的存续和整

个乡村振兴的现实走向。本研究旨在对甘孜州乡村学校布局调整现状进行实地调研，以“撤

点并校”政策文件、乡村振兴战略，以及民族地区特殊区域文化作为前见依据，进一步梳理

“撤点并校”政策文件。审视并还原甘孜州乡村学校布局调整的实际情况，对从中引发的地

方部门对上级文件精神解读亟待深化，集中办学对学校管理和家庭和睦带来压力，以及乡村

学校突减引发乡村教育功能式微等问题进行探讨。

【关键词】乡村振兴；乡村学校；撤点并校；教育功能

【中图分类号】Ｇ４０．１【文献标识码】Ａ【文章编号】１６７４８８２４（２０２３）０５００３９８

２０１８年，国务院颁发《乡村振兴战略规划（２０１８－２０２２）》（《规划》），把乡村教育正式纳入乡村

［１］

振兴整体规划中，其指出“优先发展农村教育事业”，要求“全面改善贫困地区的办学条件，加强

［］

寄宿制学校建设，提升乡村教育质量。”乡村教育是振兴乡村和守住乡土文明的最后防线，是新时代１

实现乡村振兴的内在动力。振兴乡村教育必须依靠乡村学校的体系性工程，这是自近代以来社会改善

与经济发展中学校所承担的教育责任。由此，在新时代乡村振兴中乡村学校的重要性尤为突显，其布

局结构调整直接影响着乡村振兴战略规划的实现效益。我国西部民族地区乡村学校布局调整需慎之又

慎，既要正确解读中央和地方颁发的相关政策文件，更要深入基层进行实地调研，收集民众的真实诉

求，这是民族地区乡村学校布局调整的基本前提和逻辑起点。本研究旨在对甘孜州乡村学校布局调整

现状进行实地调研，通过“撤点并校”政策文件、乡村振兴战略规划，以及民族地区特殊地理区域文

化作为客观依据，审视并还原甘孜州乡村学校布局调整的真实情况，对从中引发的问题进行讨论和

辨析。

一、回溯乡村学校布局调整的政策依据

乡村学校布局调整主要基于两个具体目标推进并实施，一方面撤并村小和乡小，合并为规模较大

的乡镇中心学校，加强扩建寄宿制学校，让学校向乡镇和县城集中；另一方面，缩小城乡教育差距，

集中调配优质教育资源，提高教学质量，着力推进教育均衡发展，为实现教育公平不断努力。事实上，

上述这一教育远景目标由来已久，是乡村学校布局调整的认识起点和内在动力，也是国家制定和规范

我国中小学相关政策依据的逻辑起点。国家对乡村教育和乡村学校扶持给予了高度重视，自中华人民

基金项目：四川多元文化研究中心（重点项目）“乡村振兴战略背景下四川涉藏县域乡村学校布局调整研究”

（ＤＹＷＨ２２０４）

作者简介：罗绒曲批（１９８３—），男，藏族，四川稻城人，讲师，博士，研究方向：教育基本理论与民族教育；田泽森

（１９８８—），男，安徽阜阳人，讲师，硕士，研究方向：民族教育与心理；凌娜（１９９３—），女，四川丹巴人，讲师，硕

士，研究方向：教育社会学；吴凯（１９８５—），男，河南息县人，讲师，硕士，研究方向：民族音乐学。

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１９８６