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区角游戏活动案例

区角游戏活动总结范文1区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。

区域活动也是幼儿阶段的孩子们最喜欢的活动，他们可以在活动中根据自

己的喜好选择活动，可以自由的发挥与探索。我园各班老师根据自己班幼

儿的年龄特点，都创设了适合本班幼儿游戏的区域环境。在创设区域环境

中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干

扰，注意动静分开，从而使幼儿能专注投入其中一活动，充满自信地探索

问题。

我们的区域活动采用固定与灵活设置相结合方式，创设丰富多彩的、

多功能的、具有选择自由度的区角，让每个幼儿有机会自由选择，用自身

的方式进行学习。例如小班具体设置了以下区域：“娃娃家”：、喂宝宝、

扣纽扣、编辫子等;“表演区”：头饰、手偶、各式各样的服装、进行表

演;“美工区”：白板画画、涂颜色、干树叶、毛线、等半成品;。阅读区：

各种类型的图书;搭建区：废旧纸箱、废旧易拉罐、幼儿园提供的大、小

积木玩具等，中班设置有表演区、搭建区、棋社、角色游戏区(美发区、

超市)、阅读区等，大班更倾向于为区域环境作为主题活动的一部分，如：

美食城、工艺品一条街等，在幼儿进行区域活动时也能进行主题游戏活动，

提高活动的利用率，根据活动区的层次性特点提供难易程度不同的材料。

有时即便是同一班级中同一类型的活动也通过提供不同层次的材料来体现

层次性。适合幼儿不同发展水平、不同学习节奏的多层次的活动材料，可

以满足不同幼儿进行自主选择的需要。

二、教师的指导

对于小班孩子来说，教师的现场指导显得十分重要，不做指导幼儿根

本不知道该怎么做，所以说教师在这个区域活动中显得非常重要。作为教

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师，要始终要清楚自己应处的位置，不应该是知识的输出教育者，而是应

提供舞台给幼儿自由发挥，可以做示范，但不能过多的干涉幼儿的操作，

扮演好观察者与指导者的角色。观察、再指导。把握时机，适时介入指导，

观察可以帮助教师准确地了解幼儿在游戏中的表现，比如：小朋友在操作

区中包糖果，糖果有大有小，糖纸也有大有小。一名小朋友刚开始操作，

他根本不知道大的糖纸包大的糖果、小的糖纸包小的糖果，经过很长时间

后，有的孩子还是没有掌握其规律，乱包一气，当然,包出来的形状肯定

不好看，有的还都没有包好，糖果都露在外面。这个时候就需要教师伸出

援助之手，充分发挥自己引导者的角色，给孩子指条明路。这个时候，相

信孩子对于包糖果印象很深。作为教师，我们就要了解幼儿发展的特点与

需要，并在此基础上进行分析，从客观实际出发，提高教育指导的效果，

最大限度地发挥幼儿的游戏。可避免教师因不了解游戏情景而产生的不合

适的干扰幼儿游戏的指导行为。

由此可见，教师的适时介入也非常的重要。如果教师发现了幼儿游戏

的问题，需要介入游戏，须找好最佳的时机。

当幼儿发生创造性的行为时，教师要及时给予发现与鼓励，教师有时

做调解员，有时做旁观者，在区域活动中，教师要放下自己的身份，以伙

伴的身份进入到游戏中。对于小班孩子来说，孩子在进行区

域活动时发生的较多是矛盾，所以教师应以调解员的身份介入游戏中，

用适宜的方法帮助孩子解决。为了调动幼儿积极性，教师的指导尽量用鼓

励和肯定的方法，幼儿之间存在着差异，只要幼儿是主动参与，积极思考

的，那不管结果如何，都要给予表扬与鼓励。否则能力弱的孩子总是失败，

会使其产生畏惧情绪和自卑感，最后导致对整个游戏失去兴趣。

四、幼儿在游戏中的表现

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游戏是幼儿最喜欢的活动，区域活动可以更好的锻炼幼儿的积极性，

对幼儿的动作、言语、思维、想象、情感等方面都有良好的发展。幼儿在

区域中活动完全是自由的，他们自主的选择游戏材料，选择活动内容和合

作伙伴，按照自己的想法意愿进行游戏。教师在整个区域活动