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农村小学法治教育存在的问题、原因及策略

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房萧萧

【摘要】法治教育是中小学德育工作的重要内容，依法治国战略的实施，迫切需要学校承担起更多的法治知识、法治精神的教育任务，要保证中小学法治教育的质量，不断推进中小学校法治教育的深入开展。以下重点概述了农村小学法治教育中存在的问题和原因以及解决措施。

【关键词】小学教育；法治教育；问题

随着全民普法教育的逐步深入，学校对学生的法治教育工作也不同程度地有所加强，但是教学效果有待提高，本文分析了具体原因，并提出了一些解决措施，以使学生的法治意识不断加强和提高。

一、农村小学法治教育中存在的问题分析

（一）对法治教育思想重视不够

虽然农村小学中开设了法治教育的课程，但是缺乏专业的法律教育的教师讲解，往往由一些担任其他教学工作的教师进行讲解，另外在课程内容的设计中，往往深浅不一，学校在该课程方面的教学任务也未做出明确的规划，所以不利于教师结合教学任务进行讲解，因为学校对该课程也未对教师和学生进行考核，所以教师和学生对于该课程的重视程度也不够，这些都不利于法治教育发挥应用的作用，因此教学效果也不太好。

（二）对法治教育内容安排不够

在农村法治教育的实施过程中，虽然教育部门支持和鼓励学校加强法治建设和宣传，学校也采取了一些措施，增设了一些法治教育课程，但是由于缺乏统一的教材，所以在法治教育课程中由教师随意讲解，教师在课程中从网上搜集一些法治教育的资料来进行讲解，内容不是太全面，有时内容安排也不是很合理，法治教育中所涉及到的知识也有局限性，因此不能让学生系统化学习，教学效果也不是很好。

（三）法治教育师资力量不足

学校内缺乏专业的法律教育的教师，法律课中的教师往往由从事其他教学工作的业余教师授课，所以在课程的专业性上以及教学内容的安排上也缺乏合理规划，另外，学校对于担任法律教学的教师也缺乏专业化的培训，使教师在教学中对法制教育的侧重点等不太明显，这就导致了在教学中教师对法治教育的课程内容设置和规划等不太合理。

（四）法治教育途径单一

在教学中，教师往往根据课上资料进行讲解，按照PPT课件进行讲解，未结合小学生的情况展开法治教育内容的讲解，另外，课程内容过于枯燥，也不易于引发小学生的学习兴趣，所以学生经常会出现“左耳朵进，右耳朵出”的现象，所以教学效果也未能达到预期目标，在教学中，教师也缺乏与学生有效的互动，往往教师负责主讲，学生负责听课，但是这种教学方法也不利于学生对法治教育加强理解，教师在课程设置上未能利用教学方法的多样性吸引学生的注意力，所以教学效果不是太好。

二、农村小学法治教育中出现问题的原因探究

（一）学校的原因

学校虽然设置了法治教育课程，但是对该课程的重视程度不够，对该课程的教学内容和教学任务等也未做出明确具体的规划，学校也缺乏了相关的法治教育的宣传和指导，放任教师自由讲解，对该课程所选用的书籍以及教学资料未能做出具体的安排，另外，对该课程不计入考核范围，这无论是对教师还是对学生来说都不利于该课程发挥作用，因此教学效果也不理想，因为该课程内容未能合理统一安排，所以也不利于学生系统化的学习。

（二）教师的原因

在课程中，往往由带其他课的教师担任该课程的主讲教师，所以教师专业性不高，教师在教学中的教学方法也有待改进和提高，如果采用传统的教学方法往往会打击到学生的学习积极性，所以教师要改变单一化的教学模式，教师在教学中要避免单一化的教学模式，这会降低学生的学习兴趣，另外教师在担任该课程的教师后，自身素质也需要提高，教师需要去学习法治教育的相关内容，以为学生更好的讲解相关知识，教师对该课程缺乏重视，这也不利于该课程发挥其作用，不利于向学生宣传法治教育。

（三）学生的原因

教师在教学中的讲课方法不利于学生去学习这门课程，不利于学生增强学习积极性，不利于学生提高课堂学习兴趣，这也与该课程的内容有关，课程太过枯燥复杂，也不利于小学生理解各种法治知识，所以需要教师在教学中用新颖的教学方法吸引学生产生学习兴趣，提高对法治教育的学习兴趣。

三、农村小学法治教育提升的路径

（一）法治教育要齐抓共管

法治教育是一项社会系统工程，需要社会各方面的配合参与，教育行政主管部门要制定一个具体的意见，把法治教育列入法制化管理轨道，设立法治教育专门机构，做到有人管，有人具体抓，同时加大检查督促力度。学校要明确职责，给教师确定“硬任务”、“硬指标”，要将授课的效果与教学实绩挂起钩来，与年终考核、晋级、晋职挂起钩来。同时，家庭及全社会都要发挥各自的优势，努力营造一个学法、守法、护法的社会环境。

（二）教育内容要丰富多彩

教师要改变教学方法，将法治教育与实践活动相结合，同时在教学中增加大量的课上实践活动，让学生参与到法法治教育的学习中，教师也需要提高责任意识，认真备课，对各项法治教育内容提前进行了解，