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2024-09-18 发布于湖北
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司法警官类高职院校计算机课程教学改革研究.docx

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司法警官类高职院校计算机课程教学改革研究

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刘宗妹谭健欣

摘要：信息技术对高职院校人才培养极其重要，司法警官类院校计算机课程的教学应紧紧围绕自身办学特点，分类、分层进行教学改革，明确与办学定位相符的教学目标，多元化授课，与社会实践密切联系，为司法系统输送更多优秀的人才。

关键词：计算机课程；司法警官；教学改革

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）09-0078-03

一、引言

高等职业教育培养了大批高级技能型人才，为国家树立了坚硬智力保障，为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。十八届三中全会在深化教育领域综合改革中提出“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”，足显现代职业教育体系建设已上升到国家战略层面。

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》在目标任务中明确提出“现代信息技术广泛应用”，在提高人才培养质量五条路径中单列“提高信息化水平”一条，其中强调“加强现代信息技术应用能力培训”，信息技术在现代职业教育中的重要性已达到历史之最。

二、高职院校计算机课程教学现状

（一）计算机课程教学模式较为陈旧，教学方法有待改善

现有高职院校计算机课程授课的知识传授主要是教师讲学生听，学生处于被动学习状态，学生处于被动学习状态下的知识留存率较低，图1为美国缅因州的国家训练实验室研究成果，反映了这个现状。

图1学习金字塔

教师在计算机课程授课方式上运用信息技术的理念较为陈旧，认为把过去的“粉笔+黑板”式教学在计算机专任教师那里完全演变成了“投影+演示”就是把信息技术应用好了，还是偏重于教师讲授式教学和演示教学为主，案例分析和任务驱动以及合作式教学方法欠缺，教学手段部分实现了信息化，但教学方法仍然过于陈旧，并不能适应信息社会对个体的要求。

（二）计算机基础课程教学与社会实践、学生专业脱节

计算机基础课程在高职院校多是以开设《计算机应用基础》（或《计算机文化基础》）为主，课程主要内容涵盖计算机应用基础知识、Windows操作系统、中文Word文字处理软件、中文Excel电子表格软件、中文Powerpoint演示文稿、网络基础及Internet应用。而现行的《计算机应用基础》教学采用了“一刀切”的比较简单的课程教学模式，忽视了不同专业对计算机应用能力的不同要求，针对性和实用性不强；忽略了现有社会企业对人才的信息技术要求，教师着重课本内容的讲解，缺少对课外社会实践的联系与拓展。学生在学习中只知道“要学”却不知道“为什么而学”及所学内容将来工作可能的使用场景，导致学生对其中的部分学习内容不感兴趣，丧失学习积极性和主动性，教学效率低。

（三）计算机专业招生热但就业难

据中国教育在线网站公布，2014年高职高专报考十大热门专业中计算机技术与应用、电子商务位居其中。同时据《2013年度麦可思-大学生就业年度指标》，计算机相关专业在高职高专黄牌专业、红牌专业均存在，如表1所示。这样对立的社会现象需要设置有计算机专业的高职院校高度的重视与反思。

①红牌专业：失业量较大，就业率较低，月收入较低且就业满意度较低的专业，为高失业风险型专业。

②黄牌专业：除红牌专业外，失业量较大，就业率较低，月收入较低且就业满意度较低的专业。

数据来源：麦可思-中国2010～2012届大学毕业生社会需求与培养质量调查。

教学教法·司法警官类高职院校计算机课程教学改革研究

三、司法警官类高职院校的特点

（一）培育社会主义核心价值观的政法系统人才

司法警官教育的产生源于监狱、劳教事业对人才的需要，隶属于政法系统。司法警官类高职院校大多是20世纪90年代末以来由各司法警察学校升格而成的，从实施依法治国方略的大局出发，为防止造成有限的警察、法学教育资源的流失和浪费，并有利于满足监狱、劳教系统工作的发展及本地区法律部门和社会对多层次安全保卫、法律咨询与援助人才的需要。因此司法警官类高职院校除了具备其它高职院校教育特性外还具备政治性、法律性，以立德树人为根本出发点，为培养社会主义核心价值观的政法人才提供良好的孕育环境。

（二）警务化管理促学生形成规律的学习作息时间

司法警官类高职院校学生管理方式与其他院校有明显的不同。“警字立校”，警务化管理贯穿于学院教育教学的全过程，是警官类院校教育教学的主旋律。要求学生纪律严明，行为规范。警务化管理条件下，学生学习作息有良好时间规律，以本校为例，早上6：50开始的早操，使他们没有机会睡懒觉，上午、下午的课前集合，使他们以精神抖擞的面目步入教室，晚上22：30准时熄灯，使他们养成早睡早起的好习惯，且在校周一至周五学生一般情况下禁止外出，可以