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高中英语校本研究课题方案

──英语学习策略培训

周秋兰

摘要：1999国务院颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的

决定》，第一次明确指出：试行国家课程、地方课程与学校课程（校本课程）的三级课程体

系。实行“三级”课程管理政策以来，“校本”已实实在在向我们走近。那么如何进行校本

课程的开发呢？本文从校本课程开发遵循的原则说起，把英语学习策略培训作为校本课程，

阐述了英语学习策略培训的意义、实施培训的方式、培训的步骤和内容，通过英语学习策略

的培训得出启示和建议。

关键词：校本课程学习策略培训开发与实施

我们今天的教育是为学生的继续学习和终身发展奠定坚实的基础。高中英语新课程的总

目标也要求学生在教育阶段的英语学习基础上，进一步明确学习的目的，发展自主学习和合

作学习的能力；形成有效的学习策略。课程标准也明确指出，要建立规范的英语教材体系以

及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。高中英语校本课程就是这个体系的一

个重要的组成部分，它的开发和发展对于中学英语教学将产生积极而深远的影响。校本课程

开发（School-basedCurriculumDevelopment,简称SBCD）的思想源于20世纪60—70年代

的西方发达国家，主张学校的教师、学生、学生家长、社区代表等参与课程的决策，以学校

为基地进行课程开发，实现课程决定的民主化。它对于学校办出特色，向学生提供最迫切的

教育有着重要的价值。

一、英语校本课程开发中所遵循的几条原则

1．有效性和重要性的原则

在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更新的知识体系，我们在开发校本课程时，

在选择课程内容的过程中，应该删除陈旧或过时的知识，选择学生“就近发展区”的内容扩

充具有现实意义的内容，把握好重要的内容。

2．特殊性与差异性

校本课程开发基于每一所学校，要强调本校的特殊性与外校的差异性。要结合本校的师

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资、学生水平、教学设施等情况全盘考虑，但这一“个性”也要植根于整体的教育目标这一

“共性”之中，不能脱离高中各阶段的总体目标。“个性化”的教育理念是校本课程开发的

核心思想与灵魂。

3．趣味性和可学性的原则

校本课程的开发必须充分考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。要把教学主体的

角色还给教师与学生，找回他们在大一统的课程体制中失去的自主性、主体性和创造性。这

有助于提高学生的想象力和创造力；易于学生消化学习的内容同时，在编制校本课程的过程

中，课程的内容要选择学生能接受并能理解的知识范围，而且内容要健康。

4．现实性和应用性的原则

现实性就是要求校本课程的内容必须符合当今社会的现实需求。在选择课程内容时，要

有正确的世界观和人生价值观，要有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。应用性就是

要求在课程开发中选择最有助于学生解决现实问题的课程内容，选择具有应用价值的知识。

注意将人文主义思想渗透于校本课程开发的各个环节之中。

二、英语学习策略培训的意义

目前高中英语教学主要是“应试教育”的模式为主，从学生上高中开始就让学生明确

学习英语的目的是为了参加高考，从而在英语教学中片面强调低技能的大量的机械的练习，

而忽视了学习方法、学习策略等高技能的学习与训练。其导致的结果是学生不会学习，这不

仅使得教学质量下降，而且间接地增加了学生的学习负