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物流说课稿

物流说课稿

各位领导、各位老师：

大家下午好！我是国贸系教师某某，今天我说课的题目

是：电子拣货方式。下面我将从说教材、说教法、说学法和说

教学程序四个方面进行今天的说课。

首先，在说教材中，我从教材地位分析、教学目标定位、

教学重难点确立、教学环境及资源四个方面进行介绍。

本节课内容选自高教版《物流技术与实务》第三章第一

节，讲授内容是电子拣货方式，这是目前应用日益广泛的物流

技术之一，可提高物流企业、配送中心拣货效率，降低运营成

本，同时也是物流企业的理货员、拣货员必备的基本职业技能

之一。由于10-7班这学期没有开设这门课程，学生可参考物

流员取证教材中相关内容。

根据以就业为导向，以能力为本位，以实用为原则的中职

教育培养目标，结合我校物流实训基地的情况，我将这节课的

教学目标做如下定位：1、知识目标：要求学生重点掌握摘果

式和播种式两种基本拣货方式的概念、和特点。

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2、能力目标：为提高学生实际动手能力，要求能够利用

两种电子拣货方式对货物进行分拣操作。

3、情感目标：为培养学生良好职业素养，我在“讲”和

“练”中突出培养学生提高效率、降低成本的意识。

根据以上教学目标，我确立本节课的教学重点是：让学生

掌握摘果式和播种式拣货方式的含义。难点是两个：一是让学

生完成两种拣货方式的实际操作，二是：通过操作学生能够总

结两种拣货方式的特点。

内容决定形式，由于本节课授课类型属于理论、实训相结

合，所以在教学环境及资源利用上与传统授课有所区别。本节

课授课地点是仓储基础技术实训室；理论教学利用多媒体课

件，实训教学借助电子拣货系统完成。

以上是说教材的全部内容，接下来的说教法包括以下三方

面：学情分析、设计理念和教学方法。

本课的教学对象是物流管理专业二年级的学生，这个年龄

段的学生对于系统的理论知识普遍感到枯燥乏味，但他们感性

认识能力较强，喜欢模仿、乐于动手操作，由于具有一定的专

业知识，对先进的物流技术有更强烈的求知欲，针对本节课教

学内容比较具有时代感，如采取传统的“黑板”+“粉笔”的

教学方式，学生是不能体会到先进物流技术的应用魅力，反而

会产生学而无用的逆反心理，影响整堂课的教学效果。

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因此，本节课的核心设计理念就是通过讲解+演示+实训，

让学生达到“学中做，做中学”的目的，提高学生学习现代物

流技术的兴趣，培养实际动手能力，同时综合运用多媒体教学

和现代物流技术，让学生更形象、直观体会先进物流技术的广

泛应用。

通过以上分析，针对教学重难点，本着教学方法选择的够

用、适用原则，我采用演示法、讲解法、启发式教学法和模拟

实训法。

1、对于教学重点两种电子拣货方式概念的讲解，采用多

种演示形式，让学生获得形象具体的感性认识；

2、对于难点拣货操作能力的培养，则是让学生分组实训

来掌握两种拣货方式。3、对于难点两种拣货方式特点的总

结，是在模拟实训后通过启发式提问，引导学生思考，总结出

两种拣货方式有哪些异同，如何选用等。

学生是从教学活动的主体，学生对电子拣货方式的认识是

一个由浅入深、循序渐进的过程，从生疑到操作探究再到得出

结论，学生参与知识形成的全过程，在“导”与“学”中增强

学生学好物流的信心，同时分组实训为学生创造一个主动参

与，乐于探究的工作环境，使学生在完成实训任务的过程中不

知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

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最后，我将具体介绍本节课的教学程序。具体环节及时间

分配如图所示。第一环节是复习回顾，通过图片演示仓库常用

装卸搬运设备，由学生指出其种类，搬运货物的运动方向及承

重重量三个主要知识点。

然后是新课导入环节，为实现“教学从生活实际入手”，

本节课内容从同学们熟悉的超市引入，通过提问引发同学思考

超市配送中心如何满足超市及时补货的需要，然后播放超市配

送中心的分拣作业的视频，得出结论利用电子拣货系统，同时

选择正确的分拣方式是实现快速拣货的基础，从而引出本节课

的任务目标：两种基本的电子拣货方式及其特点。

然后