实验操作技能 实验6 探究浮力大小与物体排开液体所受重力的关系2023-2024学年八年级下册物理高效课堂教学设计（沪粤版）.docx

实验操作技能实验6探究浮力大小与物体排开液体所受重力的关系2023-2024学年八年级下册物理高效课堂教学设计（沪粤版）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是探究浮力大小与物体排开液体所受重力的关系。这部分内容位于2023-2024学年八年级下册物理教材（沪粤版）的实验操作技能章节，具体是实验6。在这个实验中，学生需要通过实际操作来验证阿基米德原理，了解浮力大小与物体排开液体所受重力的关系。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生需要掌握浮力的基本概念，了解浮力的大小与物体在液体中排开的体积有关；其次，学生需要了解阿基米德原理，即物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体所受的重力；最后，学生需要具备一定的实验操作能力，能够准确地测量物体的质量和体积，以及液体排开的重力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括物理观念、科学思维、实验操作和科学态度四个方面。首先，学生需要建立正确的物理观念，理解浮力大小与物体排开液体所受重力的关系，掌握阿基米德原理。其次，学生需要培养科学思维，能够通过实验现象分析浮力与排开液体重力的联系，提高逻辑推理能力。再次，学生需要具备实验操作技能，能够准确测量物体质量和体积，了解实验步骤和注意事项。最后，学生需要树立科学态度，积极参与实验探究，乐于合作与交流，培养对物理学科的兴趣和好奇心。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是探究浮力大小与物体排开液体所受重力的关系。重点包括：

（1）理解并掌握阿基米德原理，能够解释浮力大小与物体排开液体所受重力的关系。

（2）能够运用实验方法验证阿基米德原理，准确测量物体质量和体积，分析实验数据，得出合理结论。

（3）培养实验操作技能，掌握使用浮力计、量筒等实验仪器的方法，了解实验步骤和注意事项。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生理解和掌握阿基米德原理，并能够运用实验方法进行验证。具体难点包括：

（1）理解浮力大小与物体排开液体所受重力的关系，引导学生从实验现象中总结规律。

（2）引导学生运用实验方法验证阿基米德原理，培养学生进行科学探究的能力。

（3）教授实验操作技能，如使用浮力计、量筒等实验仪器，注意实验安全，避免误差。

（4）培养学生分析实验数据、得出结论的能力，帮助学生理解实验结果与阿基米德原理的关系。

教学资源

1.软硬件资源：实验室、浮力计、量筒、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）、天平、尺子、记录表格等。

2.课程平台：教科书、教学课件、实验指导书、在线学习平台（如学校管理系统、教育云平台等）。

3.信息化资源：教学视频（如实验操作演示、科学家讲解阿基米德原理等）、图片（如物体在液体中的浮沉情况等）、动画（如浮力原理动画演示等）。

4.教学手段：讲解、实验演示、分组讨论、实验操作、数据记录与分析、小组报告等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如提出问题：“为什么物体在水中会浮起来？浮力的大小与什么因素有关？”激发学生的学习兴趣和求知欲。接着，教师简要介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入探究浮力大小与物体排开液体所受重力的关系的学习。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解浮力大小与物体排开液体所受重力的关系，引导学生理解并掌握阿基米德原理。在此过程中，教师可通过生动形象的比喻、示意图等帮助学生理解抽象的概念。

3.实验演示与操作（10分钟）

教师进行实验演示，展示如何测量物体质量和体积，以及液体排开的重力。接着，学生分组进行实验操作，根据实验步骤和注意事项，测量不同物体的浮力大小与排开液体所受重力的关系。教师巡回指导，解答学生疑问。

4.师生互动环节（10分钟）

学生在实验过程中观察现象，记录数据。教师引导学生分析实验数据，讨论浮力大小与物体排开液体所受重力的关系。教师提问：“你们认为浮力大小与什么因素有关？实验结果是否符合你们的预期？”引导学生深入思考和探讨。

5.巩固练习（5分钟）

教师布置练习题，让学生运用所学知识分析实际问题。例如：“一个物体在水中受到的浮力大于它的重力，会发生什么现象？”学生回答后，教师进行点评和解答。

6.课堂小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，强调浮力大小与物体排开液体所受重力的关系，以及实验操作技能的重要性。最后，教师鼓励学生积极参与实验和探究，培养对物理学科的兴趣。

7.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生复习本节课所学内容，撰写实验报告，总结实验现象和结论。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重师生互动，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。同时，教师关注学生的个体差异，给予不同程度的