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国内外教育家成功教育案例及事迹

任晓风高闸中学

一`案例

2006年9月7日，我国著名的英语教育机构“新东方”在美国成功上市，成为我国首家美国上市的

教育企业。新东方此次发行3000万股，募集资金规模在1.125亿美元左右。新东方上市在媒体中是一

则财经新闻，夺人眼球的卖点是俞敏洪成为最富教师。新东方批量生产百万富翁早已不是新闻，然

而，财富与教育如此直接的挂钩，仍然能激起人们的激情和狂想。然而，在我看来，新东方上市的教

育意义也许比财经更大，也更重要。

少数媒体捕捉到了这一财经新闻的教育内容——重新认识教育产业化。当国内正在贯彻落实新

的发展观，痛击畅行多年的“教育产业化”路线之时，新东方却反其道而行之，在教育产业化的大道

上一飞冲天，从而激活了这个在国内令人避讳的敏感话题，使那些已经偃息的鼓吹教育产业化的理

论获得新的动力。事实上，教育究竟能不能营利、能不能走市场化之路，教育是否与利润真的势同

冰炭不可相容，许多人一直心存疑虑。以凤凰城大学为代表、美国营利性高等教育的兴起一直被引

为证据，新东方兼得教育效益和经济效益的事实，则提供了一个本土化的写证据。

毫无疑问，新东方的确是“教育产业化”的成功典范。“教育产业化”在近年来的舆论中是一个贬

义词，它是指90年代以来教育界为弥补教育经费短缺，以效率为主要追求，围绕学校收费、经营、创

收、转制、产权等问题进行的改革。由于缺乏对教育公平、教育品质的关注，出现了高收费、乱收费、

择校热、上学难、上学贵等一系列乱相，成为人人喊打的过街老鼠。比较学术化的表达是“单纯财政

视角”的教育改革，或者说是一种“经济主义路线”的教育改革。然而，发展教育产业的概念本身并不

邪恶。义务教育之外的教育，属于“准公共产品”，可以通过多样化的方式提供和扩大教育服务。发展

教育产业，本来就是指更大程度地利用市场机制配置教育资源，大力发展政府举办的公办教育之外

的教育市场，通过竞争性的市场机制和多样化的体制，扩大教育的供给能力，提高教育服务的质量

和效率，并提高教育的丰富性、多样性，增加教育的选择性。可见，与那些为人诟病的挂“民营机制”

羊头、用公办教育资源寻租的所谓“教育产业化”完全不同；新东方走的恰是“教育产业化”的正路。

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新东方的成功映衬出近年来一些民办教育集团折戟沉沙的悲壮。大多数民办教育集中在普通中

小学教育，当“教育产业化”之风刮起，面对公办名校不公正的竞争，民办中小学大面积死亡，处于岌

岌可危的境地。新东方避其锋芒，以留学英语培训为主，在公办教育缺乏服务和难以竞争的领域一

枝独秀。2005年，新东方的英语培训收入接近5亿元人民币，它在北京和上海等主要城市的业务，占

据当地外语培训市场的80%以上，在商业上的确是很成功的。这虽然是一种商业性的成功，却也超

越了企业运营、市场营销层面上狭义的商业；应当看到，本质上它也是一种教育成功，这正是新东方

最令人刮目相看的。

教育服务从本意上讲就应当是市场和顾客导向的，应当努力满足来自社会和市场的需求，提供

顾客所需的高水平的服务——扩而大之，这就是所谓“人民满意的教育”。今天，超越了绝对短缺和

匮乏的状态，全社会对好的教育、理想的教育的追求日益强烈。当我们说教育救国、科教兴国时，必

须认识到不是所有的教育自然就具有救国、兴国的功能；恰恰相反，历来就不乏误国误民的教育。新

东方的教育神话为我们提供的重要启示，是凸显了我国教育缺失的一个基本价值：好的教育首先应

当是有用的教育。有人戏言，中国花时间最多、最不成功的首推中文教育。作为母语教育，十几年教

育的结果，是相当多受过高等教育的人中文写作不过关，遑论对中国文化的感情和态度。与之可有

一比的便是英语教育了。多年来，与独尊英语的畸形价值观和“全民学英语”的时尚并存的，是巨大

的教育浪费和人生浪费，无数学子从小学到大学用最多的时间、精力学习英语，仍然不能听说、无

法实用，以至于被称视为是一种“教育公害”。新东方的英语教育可以说是西方教育的实用精神与中

国式应试训练的有效嫁接，它以出国留学为目标、功能性、针对性极强，将应试训练的方法发挥到

极致，作为一种教育方法是否科学或可讨论；它之供不应求，的确反映了它符合需要、满足实用的价

值和能力。

在教育意义上，新东方对学院派的冲击，不仅在于提供了一种更有效的强化训练的英语教育方