天狗人教版教案精讲.docx

天狗人教版教案精讲

一、教学内容

本节课为人教版小学语文四年级下册第六单元第一课《天狗》。本课主要内容是让学生通过学习课文，了解天狗的形象和特点，以及它在中国神话故事中的地位和影响。

二、教学目标

1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.通过学习课文，了解天狗的形象和特点，以及它在中国神话故事中的地位和影响。

3.培养学生对神话故事的兴趣，提高学生的阅读理解能力。

三、教学难点与重点

重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

难点：通过学习课文，了解天狗的形象和特点，以及它在中国神话故事中的地位和影响。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔

学具：课本、练习本、文具

五、教学过程

1.情景引入：通过多媒体展示天狗的图片，引导学生谈论对天狗的了解和印象。

2.课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情，理解课文的大意。

3.课文解析：讲解课文中天狗的形象和特点，以及它在中国神话故事中的地位和影响。

4.例题讲解：通过例题，让学生理解天狗的形象和特点，以及它在中国神话故事中的地位和影响。

5.随堂练习：让学生根据所学内容，完成相关的练习题目。

7.板书设计：黑板上写出天狗的形象和特点，以及它在中国神话故事中的地位和影响。

8.作业设计：

题目1：请学生用词语“天狗、形象、特点、神话、地位、影响”造句。

答案1：天狗是一种神话中的生物，它有着独特的形象和特点，在中国神话故事中占有重要的地位，对人们产生了深远的影响。

题目2：请学生简述课文中天狗的形象和特点，以及它在中国神话故事中的地位和影响。

答案2：课文中天狗的形象是高大威猛，有着锋利的牙齿和锐利的爪子。它在中国神话故事中的地位是重要的神兽，被人们崇拜和敬畏。它的影响主要体现在人们对它的信仰和传说中，成为了中国文化的一部分。

六、课后反思及拓展延伸

本节课通过学习《天狗》这篇课文，学生对天狗的形象和特点，以及它在中国神话故事中的地位和影响有了初步的了解。但在讲解课文内容时，可以更加深入地探讨天狗在中国神话故事中的象征意义和文化内涵，让学生更好地理解天狗在中国文化中的重要性。同时，可以拓展延伸到其他中国的神话故事，让学生更加全面地了解中国的神话文化。

重点和难点解析

一、教学内容

1.天狗的形象：描述天狗的外貌特征，如高大威猛、锋利的牙齿和锐利的爪子等。

2.天狗的特点：阐述天狗的独特之处，如神力惊人、忠诚勇敢等。

3.天狗在神话故事中的地位：介绍天狗在中国神话故事中的重要角色，如守护神、除妖降魔等。

4.天狗的影响：分析天狗对中国文化的影响，如象征意义、民间传说等。

二、教学目标

本节课的教学目标包括：

1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.通过学习课文，了解天狗的形象和特点，以及它在中国神话故事中的地位和影响。

3.培养学生对神话故事的兴趣，提高学生的阅读理解能力。

三、教学难点与重点

重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

难点：通过学习课文，了解天狗的形象和特点，以及它在中国神话故事中的地位和影响。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔

学具：课本、练习本、文具

五、教学过程

1.情景引入：通过多媒体展示天狗的图片，引导学生谈论对天狗的了解和印象。

2.课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情，理解课文的大意。

3.课文解析：讲解课文中天狗的形象和特点，以及它在中国神话故事中的地位和影响。

4.例题讲解：通过例题，让学生理解天狗的形象和特点，以及它在中国神话故事中的地位和影响。

5.随堂练习：让学生根据所学内容，完成相关的练习题目。

7.板书设计：黑板上写出天狗的形象和特点，以及它在中国神话故事中的地位和影响。

8.作业设计：

题目1：请学生用词语“天狗、形象、特点、神话、地位、影响”造句。

答案1：天狗是一种神话中的生物，它有着独特的形象和特点，在中国神话故事中占有重要的地位，对人们产生了深远的影响。

题目2：请学生简述课文中天狗的形象和特点，以及它在中国神话故事中的地位和影响。

答案2：课文中天狗的形象是高大威猛，有着锋利的牙齿和锐利的爪子。它在中国神话故事中的地位是重要的神兽，被人们崇拜和敬畏。它的影响主要体现在人们对它的信仰和传说中，成为了中国文化的一部分。

六、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：在教学过程中，是否全面讲解了天狗的形象、特点、神话地位和影响？是否关注了学生的阅读理解能力培养？

2.拓展延伸：天狗在中国神话故事中具有重要地位，可以引导学生了解其他与天狗相关的神话故事，如《天狗吞月》等，以丰富学生的神话知识。同时，可以让学生探讨天狗在现代文化中的形象演变，如何影响了人们对神话的认识和理解。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

在讲解课文时，教师应采用生