小学数学四年级上册苏教版知识点练习题汇编.docx

小学数学四年级上册苏教版知识点练习题汇编

一、教学内容

本节课为人教版小学数学四年级上册第六单元《角的度量》第一节《认识角》。本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识角的概念，能用量角器量角，能说出角的分类，会用语言描述角的大小。

二、教学目标

1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识角的概念，能用量角器量角，能说出角的分类，会用语言描述角的大小。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，发展学生的空间观念。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点

重点：认识角的概念，能用量角器量角，能说出角的分类，会用语言描述角的大小。

难点：熟练使用量角器量角，能准确描述角的大小。

四、教具与学具准备

教具：量角器、三角板、多媒体课件

学具：量角器、三角板、练习本

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师通过展示图片，让学生观察并描述图片中的角，引出本节课的主题——认识角。

2.知识讲解（10分钟）

教师通过多媒体课件，讲解角的概念，让学生了解角的特征，引导学生认识量角器，并讲解如何使用量角器量角。

3.例题讲解（10分钟）

教师通过出示例题，讲解角的分类，让学生掌握角的分类方法，并能用语言描述角的大小。

4.随堂练习（10分钟）

教师出示练习题，让学生独立完成，巩固本节课所学知识。

六、板书设计

板书设计如下：

认识角

1.概念：有公共端点的两条射线组成的图形叫角。

2.分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。

3.量角器：测量角的大小的工具。

4.量角方法：先点重合，再线重合，读度数。

七、作业设计

1.题目：用量角器量下列各角的度数，并说出角的分类。

（1）30°的角；（2）90°的角；（3）120°的角。

答案：

（1）锐角；（2）直角；（3）钝角。

2.题目：用语言描述下列各角的大小。

（1）一个角的两边成直角；（2）一个角的两边成锐角；（3）一个角的两边成钝角。

答案：

（1）90°；（2）小于90°；（3）大于90°小于180°。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生认识了角的概念，掌握了角的分类和量角方法。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但仍有部分学生对角的描述不够准确，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：让学生思考如何用生活中的物品制作量角器，提高学生的动手能力和创新能力。

重点和难点解析

一、教学内容中的“实践情景引入”环节

在这个环节中，教师通过展示图片，让学生观察并描述图片中的角，引出本节课的主题——认识角。这个环节的重点是让学生通过观察生活中的角，培养他们的观察能力，激发他们的学习兴趣。

二、知识讲解环节

在这个环节中，教师通过多媒体课件，讲解角的概念，让学生了解角的特征，引导学生认识量角器，并讲解如何使用量角器量角。这个环节的重点是让学生理解角的概念，掌握量角器的使用方法。

三、例题讲解环节

在这个环节中，教师通过出示例题，讲解角的分类，让学生掌握角的分类方法，并能用语言描述角的大小。这个环节的重点是让学生通过例题，理解角的分类方法，学会用语言描述角的大小。

四、随堂练习环节

教师出示练习题，让学生独立完成，巩固本节课所学知识。这个环节的重点是让学生通过练习，巩固所学知识，提高他们的解题能力。

六、板书设计

板书设计如下：

认识角

1.概念：有公共端点的两条射线组成的图形叫角。

2.分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。

3.量角器：测量角的大小的工具。

4.量角方法：先点重合，再线重合，读度数。

七、作业设计

1.题目：用量角器量下列各角的度数，并说出角的分类。

（1）30°的角；（2）90°的角；（3）120°的角。

答案：

（1）锐角；（2）直角；（3）钝角。

2.题目：用语言描述下列各角的大小。

（1）一个角的两边成直角；（2）一个角的两边成锐角；（3）一个角的两边成钝角。

答案：

（1）90°；（2）小于90°；（3）大于90°小于180°。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生认识了角的概念，掌握了角的分类和量角方法。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但仍有部分学生对角的描述不够准确，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：让学生思考如何用生活中的物品制作量角器，提高学生的动手能力和创新能力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解角的概念时，教师应使用简洁明了的语言，语调要适中，避免过高或过低，以便学生能够清晰地听到并理解教师的讲解。

2.时间分配：合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是在实践情景引入和随堂练习环节，要给学生足够的时间观察、思考和动手操作。

3.课堂提问：在教学