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美育心得体会篇1

音乐是一门融入思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培

养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任

务。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能

力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。根据多年的教学经验，在

音乐课的美育教学上，我有以下几点体会：

一．在歌曲的处理和表现上，训练学生达到美的效果。

唱歌是小学音乐教育活动中最主体的内容，唱一首歌，不能仅满足于按乐谱

教会，学生能唱下来，还应讲究唱得好，让歌声更美。因为唱歌是表演的艺术，

表演者进行的再创造起着非常重要的作用。它或者给原曲增加光彩；或者可能歪

曲、丑化原曲的形象。一首歌能唱出美的效果，当然要靠平时的基本训练，使学

生的听力、音准、节奏、发声方法等都能把握好，教师还应进行必要的处理。掌

握好力度、速度的变化，增强歌曲的表现力。同是一首七段歌词的《歌唱二小放

牛郎》常听到低年级学生在下午上课前自发的齐唱中，曲未终而声先停，甚至唱

的有人入睡。而在电视节目中看郁军剑的演唱却是那样扣人心弦，曲终而意未尽。

为什么呢？就是因为前者在无老师组织和指导的情况下，越唱越慢，成了“牵牛

歌”、“摇篮曲”，而后者则进行了表演上的再创造，在速度、力度等方面富有

变化，起伏跌宕加之情绪饱满的表演，使演唱时而娓娓细语，时而如泣如诉，时

而慷慨激昂，极富表现力，令人振奋。

我在教唱《大树桩你有几岁》这首歌时做了这样的处理：

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不能每小节都高嗓门强力度唱完，那样则显平淡，毫无情趣可言。如强调顿

音，突出强（f）、弱（p）的变化，再注意节拍的“强、弱、弱”规律，做到有

层次、有对比、有起伏、有铺垫，就能恰当表现歌词的意思和孩子数年轮判树龄

时天真烂漫的情境。

《嘀哩嘀哩》可处理为：每段前面的提问句分别由男独、女独提问，第三句

开始分别由女声、男声齐唱作答。从“嘀哩哩嘀哩”开始全体大齐唱。这样就造

成领唱与齐唱、男声与女声、部分与全体之间互相问答的多层次对歌的热烈场面，

也给听众带来色彩上的变化，美感由此产生。

二．在音乐欣赏中，为学生创设美的意境。

欣赏内容占小学音乐教学时间的15—30%。一盘盘小小的磁带，可把学生

带到那美好的音乐王国。在音乐欣赏过程中，学生不但得到轻松愉悦和开阔视野、

丰富知识方面的满足，也被音乐作品的美好形象、美好意境所吸引，音乐的美育

功能在美的意境中体现出来了。那史诗般的《黄河大合唱》，把学生带到了“金

淘澎湃，挽起万丈狂澜，浊流婉转，结成九曲连环”的黄河岸边，看到了黄河的

磅礴气势，看到了中华民族反抗侵略、团结奋起的战斗精神和英雄气概。《二泉

映月》展现给听众的则是旖旎的太湖风光，悦耳的江南丝竹，诗意的淡雅色彩，

悲怆的人生咏叹。贝多芬、莫扎特、舒伯特、肖邦、柴可夫斯基、施特劳斯的作

品，使学生超越时空限制，领略到绿色欧洲的明丽，蓝色多瑙河的妖媚，黑色树

林的神秘教师只要作好充分准备，提前加以引导提示，就会有效的调动学生兴趣，

丰富他们的音乐想象力和观察力，达到预期的美育效果。

三．在内容选择上，引导学生认识美的真谛。

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当前小学声受所谓“流行歌曲”污染的现象十分严重，外来音乐，特别是港

澳文化垃圾充斥音乐市场，在“艺术商品化”、“艺术市场化”的大旗下招摇过

市。那些软绵绵、懒洋洋、轻漂漂、娇滴滴的靡靡之音，那些嘈杂粗野的狂吼，

那些浅薄直露的歌词，居然有不少的小学生模仿和传唱。而对各方面