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垫子大作战

——小班垫子自主游戏

一、活动背景

小班幼儿好奇、好动、爱探索，在户外活动中，孩子们总是能用生活中常见的游戏材料，给老师带来一些惊喜和感触。发现孩子们喜欢利用器械进行体育游戏，尤其对垫子兴趣浓厚；在上面打滚、走、跑、跳、爬着玩，乐此不疲。

为了激发幼儿的探索欲望，根据小班幼儿的年龄特点，给孩子们提供了多样化的垫子及材料，鼓励幼儿自由探索垫子的多种玩法。

游戏情境创设

为了更好地开展本次活动，在保证幼儿自主游戏的同时，我也预设了几种游戏玩法，以便在幼儿游戏停滞时提供必要的介入指导，进一步拓展游戏内容。

1.蝴蝶飞出洞。小朋友们化身成蝴蝶，从垫子搭建的“蝴蝶洞”里飞出来。飞到花丛里，飞到草地上，飞到滑梯旁，再飞回“蝴蝶洞”里。

2.我们的房子。乌云来了，要下雨了，用垫子搭成房子，躲在垫子底下避雨吧。

3.拉拉车。小朋友们化身成小司机，小垫子变成拉垃车，载着小乘客去想去的地方。

三、游戏中可能遇到的问题

1.空间认知与方向感：在游戏中由垫子围成的小空间飞出时，可能会因为对空间大小的判断不准确，或是方向感不强，而导致“飞”不出来或“飞”错方向。

2.角色扮演的持续性。幼儿在一段时间内可能会对新奇的角色扮演感到兴奋，但随着时间的推移，可能会失去兴趣，不再积极参与。

3.合作与协调。在构建“房子”时，孩子们可能需要共同搬运、堆叠垫子，这要求他们之间有良好的合作与协调能力。但小班幼儿可能因年龄限制，难以有效沟通或协同工作。

4.力量控制与平衡。在使用垫子作为“拉拉车”时，孩子们需要拉着垫子行走，这要求他们有较好的力量控制和平衡能力。小班幼儿可能因力量不足或平衡感不佳而摔倒。

5.轮流与等待。在多人参与的游戏中，孩子们可能会因为都想拉“拉拉车”而发生争执，不愿意等待轮到自己。

四、教师指导策略

1.在游戏前进行简短的空间认知训练，如让孩子们围成圈，老师指示“向左走两步，向右转”等，增强他们的空间感知能力。

2.鼓励孩子们观察其他小朋友如何成功“飞出”，相互学习。

3.设计丰富的故事情节，如蝴蝶的飞行旅程中遇到不同的朋友和挑战，增加游戏的趣味性和吸引力。

4.在游戏过程中，教师作为引导者，适时介入协调，解决冲突。分配明确的角色和任务，如“建筑师”负责设计，“搬运工”负责搬运垫子，让孩子们知道自己的职责所在。

5.展示一些创意房子的图片或模型，作为孩子们的灵感来源。提供多样化的材料（不同颜色、形状的垫子或其他软质材料）作为构建元素，激发孩子们的创造力。

6.教师可以提供适当的辅助工具（如绳子固定在垫子上），并教授正确的拉拽姿势和平衡技巧。同时，确保游戏区域安全，铺设软垫以防摔倒。

7.强调等待的重要性，老师需要设定明确的轮流规则，并引导孩子们学会等待和尊重他人。可以通过设置计时器或轮流卡片等方式来管理游戏顺序。