信息技术在中职《机械制图》课程中的应用研究.docx

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信息技术在中职《机械制图》课程中的应用研究

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覃元庆黄肖林

【摘要】将信息技术运用到中职《机械制图》课程教学中，能够吸引学生的注意，丰富课程教学的内容，提高课程教学的质量和效率。本文主要对信息技术在中职《机械制图》课程中的应用进行了阐述。

【关键词】信息技术；中职；机械制图；应用

《机械制图》是工科类专业必学课程，是培养学生识图和绘图，开发学生思维的一门课程，该课程和生产实践联系十分密切，对学生后续专业的学习有着非常重要的影响。由于《机械制图》课具有很强的理论性与实践性，且内容抽象，教学难度非常大，对老师能力要求极高，传统的教学模式难以满足其教学要求，信息技术的运用很好地解决了这一难题。

一、中职《机械制图》课程教学现状

中职《机械制度》课程主要是以课程知识讲解为主，课后练习题分析为辅。其中教学比较重视对理论知识的讲述，课堂教学知识点很多，容量大。为了加深学生的理解、记忆，老师还要现场对各类图样进行绘制，对模型进行讲解，需要花费大量的时间。虽然课程教学内容比较多，但是教学效率低。与此同时，对课后练习题的讲解及考核方式比较单一，考核内容较为陈旧，主要是以考核学生的记忆力为主，难以检验学生的学习效果与实践操作能力。由于中职学生学习基础比较薄弱，学习主动性不强，对知识的理解和掌握能力较差，实践能力不足，怎样在有限的《机械制图》课程中取得预期教学效果，是每个中职老师需要分析、探索的重点问题[1]。

二、中职《机械制图》课程改革的意义

中职《机械制图》课程继承了传统学科型教学体制，首先将几何内容的点、线、面画出来，然后开始制图。在这一体系下开展教学，不符合中职学生认知特点，且学习难度非常大。学生只是被迫接受知识，并不能对知识有一个深入的了解，更无法形成专业的技能，这种脱离实践的教学方式，会使学生学习目标不明确，其学习热情会逐渐减弱，甚至有的学生直接放弃对该课程的学习。中职教学比较重视对学生专业技能的培训，将信息技术运用到课程教学中，可以满足中职教学的要求，提高课堂教学的质量和效率。所以，对《机械制图》课程进行改革是顺应时代发展的必然趋势，是中职学校需要解决的重点问题[2]。

三、信息技术在中职《机械制图》课程中的应用

1.利用信息技术，激发学生的学习兴趣和求知欲望

俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的动力，只有当学生对《机械制图》课具有了足够的兴趣，他们才能自觉地融入课程学习中来。《机械制图》这门课程本身就比较抽象，若仅仅依靠老师纯理论知识的讲述，很难吸引学生的注意，学生的学习热情不高。这时，如果利用多媒体信息技术，通过文字、视频、图片等形式，将课程内容直观地呈现在学生的面前，能够吸引学生的注意，刺激他们的多个感官，激发他们的学习兴趣和求知欲望，从而可以营造轻松愉悦的学习环境。例如，老师在对“三视图”这一内容进行讲解时，可以借助多媒体信息技术，通过视频的形式将三视图的投影形成及展开过程展示给学生，通过直观的视频展示，可以加深学生对三视图概念的理解和认识，同时，三维形态可以刺激学生的视觉等多个感官，并能让学生在大脑中形成空间的概念，从而提高学生的学习效率[3]。

2.利用信息技术，节省时间空间，提高课堂教学

传统的教学主要是以老师口述或板书为主，即手工使用教学工具（如圆规、三角板、水性笔等）在黑板上进行作图演示，并借助一些辅助工具（如挂图、教学模型等）进行讲解，而板书内容十分有限，尤其是在板書《机械制图》相关内容时，老师还要花费很多的时间去绘图，同时，老师在板书的时候，不能和学生交流、互动，教学效率不高。若是利用信息技术，老师就能够将各种计算机绘图软件运用到课程教学内容中，然后利用PPT制作教学课件，在课程教学过程中，就可以按照教学的具体情况选择各类电子教学素材，这是传统教学无法达到的效果[4]。例如，老师在对“几何作图画椭圆”内容进行讲述的时候，可以先用有趣的动画配以声音将所需要讲述的内容通过投影仪向学生展示出来，再使用飞入字体对椭圆的画法和类型进行介绍，并将各种类型的椭圆画法和画图的正确步骤连起来。通过这样的方式，丰富了课程教学的内容，使枯燥的课堂教学变得活跃起来，不仅吸引了学生的注意，节省了课程教学的时间，为学生更好地进行制图识图相关内容的学习创造条件。

3.利用信息技术，突破了教学重难点内容，提高学生空间想象力

《机械制图》课程具有很强的抽象性，在学习中，要求学生要具备空间想象力。然而，对于中职学生来说，学习能力普遍较差，空间概念较弱，仅可以对较为简单的立体图形，即正方行、菱形、圆锥形等进行识别，要提高学生的空间想象力具有很大的难度。而将信息技术运用到课程教学中，可以构建生动、具体、逼真的教学环境，并能将教学的重难点问题，通过具体的画面呈现在学生面前，开发学生的思维，提高学生空间想象力。例如，在