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信息技术在农村初中英语听说能力训练中的运用

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李银平

摘??要：信息技术是现代科学技术高度发展的产物，打破了以往的教学模式，提高了教学效率。听说能力训练是初中英语教学的重要组成部分，将信息技术与农村初中英语相结合，不但激发了学生的学习兴趣，增强了学生对语言的理解能力，而且提高了学生的交际能力和应用水平。因此，英语教师要提高信息技术运用能力，将信息技术与英语教学有机结合，构建精彩课堂，提高教学效率。

关键词：信息技术??农村初中英语教学??听说能力训练

听说能力训练是初中英语教学的重要组成部分，既可提高学生对语言的理解能力，又可提高学生的交际能力和应用水平。特别是近年来，信息技术条件下的新型初中英语教与学模式，刷新了一线初中英语教师的观念，成为众多初中英语教师持续讨论的问题。传统教学中，一些教师在进行听说能力训练教学时局限于让学生机械读熟、背熟对话材料或者只让学生掌握某个词、词组或句型的一般用法或特殊用法，忽视学生听说能力的培养，忽视信息技术理念下的新型初中英语教学听说能力训练的终极目的：学会并运用对话中的一个或几个功能项目，准确地通过听材料获得语言信息，并在实际生活中展开交际会话，灵活地使用目标语言。那么在现代信息技术理念下如何搞好听说能力训练教学呢？笔者结合自己多年的一线教学实践谈谈教学体会。

一、信息技术辅助农村初中英语教学的优点

（一）丰富了课堂教学。

英语教学中信息技术的运用，改变了以往英语课堂枯燥单一的训练模式，如精彩的视听画面、富有吸引力的剪辑片段及短小精悍的微课小视频，不同于以往单纯听力磁带的播放，让学生有身临其境的感觉，全方位刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣。新型的听说教学需要真实场景的听力示范和交际示范，信息教育技术的运用和发展为教师创设真实的语境、提供真实的案例提供了可能，避免了语境缺乏对听说教学的限制。

（二）激发学生学习英语对话课的兴趣。

信息技术支持下的新型初中英语教学倡导在课堂教学中确立学生的主体地位，教师以引导为主，利用信息技术手段给学生以视觉、听觉等多方面的刺激，全方位创设与学生生活学习相关的学习环境，在带有故事情节和音乐画面的英语剪辑中让学生不知不觉地跟读、模仿，进入情境，进入角色，有脱口而出的渴望。以冀教版初中英语九年级Lesson43“AVisittoChinatown”为例，以课文“LetsDoIt”中让学生说中国春节和西方国家圣诞节的不同点和相同点为引申，播放一段春节、圣诞节的节日热闹场景画面剪辑，看完后让学生选择：makedumplings/buynewclothes/decorateaChristmastree/gotoatemplefair...等短语。学生观看节日的热闹画面很开心，很容易选出正确答案，你争我抢，积极地读出对应画面的短语发音。再展示一些中国和西方国家的餐具图片，让学生分小组说出单词进行比赛，优胜组可以带领大家通过网络去唐人街吃中国特色食品。自然引出本课的重点对话内容：“AVisittoChinatown”，在学生看完唐人街夜晚灯火辉煌、店铺林立的华丽场面后，让学生像李明一样向Brian介绍中国特有的节日饮食文化。

（三）使学生重拾自信，克服畏惧怕羞心理。

农村初中生在初一年级刚开始学习英语的时候，听说能力训练几乎是零基础。由于小学师资力量有限，部分學生上初中之前几乎没有涉及英语听说能力训练，进入初中特别是初二年级下学期，部分学生的英语学习已经完全是哑巴英语，只能认读一些单词短语，导致部分学生跟不上课程。尤其采用以往的英语教学模式，单纯的词、短语、句子的理解让学生对英语学习失去兴趣，古板枯燥的机械记忆效率低，缺乏使用环境的单词短语很容易忘记。一些学生开始认为学习英语是一件很难的事情。但是近年来课堂上使用多媒体网络技术让学生学习英语又有了兴趣，学生放下思想包袱轻松自在地学习，感觉学习英语不是一件很难的事情。教师精选的一些英文原声电影片段，在精彩的视频和悦耳的音乐伴随下激发学生想要“说”的欲望，激励学生学习英语的热情。

联合国教科文组织提出21世纪教育的4大支柱是：新的一代要学会求知、学会做事、学会生存和学会共同生活。学生在新时代必须学会利用信息自我学习、自我教育。比如在教学冀教版九年级Lesson43“AVisittoChinatown”时，可以鼓励学生上网搜索一些中外节日文化的内容，拓展课本所学的知识，高质量地完成课后作业。在信息技术创设的情境中大胆交流，努力克服畏惧心理，增强信心，逐渐养成自主学习的习惯。多“听”多练，勇于张嘴“说”英语。平时，即使是上学路上，也可练“听”下载在手机上的原版英语电影电视之类。课堂上所学短语、句式等先识记清楚，才可将“学”有所“用”，学以致