2024年卫生系统事业单位考试护理专业题库及答案.docx

卫生系统事业单位考试护理专业題库及答案

（第1章）

（一）单项选择題

1.解放后我国的高等护理教育恢复于（）。

A.1980年B.1982年C.1984年D.1986年E.1988年2.生物－心理－社会医学模式理论是（）提出的。

A．恩格尔B.霍姆斯C.馬斯洛D.贝塔朗菲E.奥瑞姆3.如下哪项不属于护理的任务（）。

A.恢复健康B.防止疾病C.减轻痛苦D.增进健康E.减少伤残4.世界上第一所护士学校建立在（）。

A.意大利的佛罗伦萨B.德国的凯塞威尔斯城C.意大利沙弗诺城D.英国圣托馬斯医院E.俄国的克里米亚（二）填空題

1.护理学的任务包括、、、[卫生系统考试題库]2.护理的实践范围包括、、、、五个方面。[卫生系统考试題库]（三）问答分析題

1.請整顿出南丁格尔所做的重要奉献。

2.現代护理学发展分几种阶段，每个阶段的重要特性是什么？体現的进步是什么？

（一）单项选择題1.A2.A3.E4.D（二）填空題

1.增进健康防止疾病恢复健康减轻痛苦

2.临床护理小区护理护理教育护理管理护理科研（三）问答分析題

对的答案参見教材有关节段

测试題（第2章）

（一）单项选择題

1.健康－疾病持续体模式认為（）。

A.健康是相对的而非绝对的B.安适是人的主观体验C.信念是人获取健康的基础D.疾病是客观的功能障碍E.以上都不是

2.下列哪一健康模式解释了為何有人能采用特定行為防止疾病，而有人却做不到（）。A.健康－疾病持续体模式B.健康增进模式C.健康信念模式D.整体健康模式E.健康－疾病模式

3.下列哪一模式认為“护理对象是自身健康的专家”（）。A.健康－疾病持续体模式B.健康－疾病模式C.健康恢复/失调模式D.整体健康模式E.健康增进模式

4.下列哪一模式意在解释健康和疾病、安适和患病之间的关系（）。A.个体－小区模式B.健康－疾病模式

C.健康恢复/失调模式D.整体健康模式E.健康信念模式

5.下列有关陈說中，对的的是（）。

A.疾病是机体构造和功能障碍过程的主观体現B.健康是机体稳定、平衡和功能完整的客观过程C.安适是个体对机体客观状态的主观体验D.患病是个体对机体客观变化的的整体体验E.以上都不对

6.目前导致我国人口死亡的第一原因是（）。A.恶性肿瘤B.传染性疾病C.损伤和中毒D.消化系统疾病E.呼吸系统疾病

7.有关疾病对患者和家庭的影响，下列說法对的的是（）。A.患者行為和情绪的变化重要受患者的角色变化的影响B.患者体像的变化是普遍存在的，变化的程度与个性有关C.疾病所致的家庭角色变化重要為角色重叠和角色缺失D.疾病常导致患者和家庭变化原有的生活方式和行為E.以上都不对

8.对人体健康影响最為深远又最能被控制的原因是（）。A.自然环境原因B.生活方式C.生物遗传原因D.健康服务系统E.社会环境原因

9.在健康教育过程中，对护理对象健康行為发生起最重要作用的原因是（）。A.健康教育发生的時间B.提供健康教育的方式

C.健康教育内容的实用性D.护士与护理对象的关系E.接受健康教育者的状态

10.有关健康教育，下列陈說对的的是（）。A.护士应寻找专门的時间开展健康教育B.健康教育评估与一般护理评估相似C.护士应為其服务对象制定健康教育计划D.根据学习需求选择合适的健康教育措施E.以上都不对（二）是非判断題

1.健康是人們共同的目的，个体对自身健康应负所有责任。对錯

2.对于个体而言，健康是绝对的，是一稳定的状态，一旦身体状况发生变化，健康既不存在。对錯

3.安适反应的是高层次的健康状态，包括了生理、情感、社会、智能和精神五个维度，个体要到达安适状态，必须分别从这五个方面采用对应措施。对錯

4.健康信念模式强调特定疾病的防止行為，而健康增进模式强调疾病防止行為以外的其他健康行為。对錯

5.人体一旦有疾病存在，就会有患病的感觉，其原有的功能也发生变化，致使其难以应付本来的活动。对錯

6.健康保护以疾病為导向，意在提高健康水平；健康增进或疾病防止以健康為导向，意在发現问題、处理问題，消除和改善疾病过程。对錯

（三）问答分析題

1.健康信奉模式和健康增进模式有何区别？

2.分别列出个体可控制和难以控制的影响健康的原因。3.現代疾病观是怎样解释疾病的？

4.个体在不一样疾病阶段最常見的疾病行為分别有哪些？5.哪些原因决定疾病对患者和其家庭的影响？6.疾病会給患者或家庭的哪些方面带来影响？7.增进健康可采用哪些措施？

（一）单项选择題

1.A2.C3.D4.B5.B6.A7.D8.B9.C10.D（二）是非判断題

1.錯2.錯3.錯4.对5.錯6.錯（三）问答分析題

1.两模式都是从健康行為的角度解释人的健康。康信念模式针对特定疾病，解释人們采用特定疾病的防止行為，而健康增进模式针对人的健康水平，解释疾病防止行為以外的增进人健康水平的健康行為