信息化教学与课堂实施方法研究.docx

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信息化教学与课堂实施方法研究

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张晓芳张涛孙振杰王增春李彩风

摘要：信息化教学是课堂教学改革的重要手段，作为高校教师要利用信息化创新教学理念、教学思想，提升教学能力。本文对信息化教学的含义及形式进行了阐述，重点介绍了探索与实施信息化教学过程中形成的典型教学设计案例，展示了充分利用信息化教学，学生轻松学习，知识积累、实践技能与综合素质同步提高的高效课堂。

关键词：信息化教学;教学设计;实施案例;节流阀;教学模式

：G642：A

：1009-3044（2020）22-0152-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《2006-2020年国家信息化发展战略》文件中明确指出，信息化是推动教育事业变革的重要力量，信息化使教师和学生获取信息更加便捷，知识呈现和学习方式更加多样化、个性化，学校之间的“围墙”逐渐消失，教学评价更加精确、科学。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，指明了教育信息化的重要地位和发展方向。教学信息化是充分运用信息技术改革教学、提高教学质量与效能的过程，就是要使教育传播信息化、教学手段科技化、教学方式现代化，是教育信息化的核心内容。

1信息化教学的含义

信息化教学指利用信息技术手段更好完成教学的过程，它是以现代教学理念为指导，以信息技术为支撑，充分利用现代教育技术手段，应用现代教学方法的教学，通过调动多种教学媒体、信息资源，构建良好的教学与学习环境，并在教师的组织和指导下，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，使学生真正成为知识、信息的主动建构者，从而达到良好的教学效果。

技术层面上看，信息化教学的基本特点是数字化、智能化、网络化和多媒体化;教育层面上看，信息化教学的基本特征是开放性、共享性、直观陛、交互性等;相对于传统教学，信息化教学手段更加多样、教学资源更加丰富。

2信息化教学的形式

伴随着信息化技术的快速发展，出现了如“慕课”“微课”“翻转课堂”等多种信息化教学形式，它们来势凶猛、各具特色，已成为课堂教学改革的流行语。

“慕课”（MOOC）即大规模开放在线课程，是”互联网+教育”的产物。它的主要特征是：（1）大规模的，参与者发布的课程是大型的、大规模的;（2）开放课程，以兴趣导向，只要想学习，都可以进来学习;（3）网络课程，课程材料发布于网上，学习者在网上完成学习。

“微课”是指教学目标明确、内容短小、主题突出，较短时间集中说明一个问题的微课程。它的主要特征是：（1）教学时间较短，依据学生“注意力10分钟法则”微课视频时长一般控制在5-8分钟，最长不宜超过10分钟;（2）教学内容较少，微课目标明确、主题突出，突出教学中某个知识点的讲解，内容精简;（3）资源使用方便，微课形象直观、活泼灵动，视频及配套辅助资源容量小，采用网络在线播放的流媒体格式，开发使用都很方便。

“翻转课堂”是指课下学生完成知识学习，课堂上师生面对面交流，包括答疑解惑、知识运用等，从而达到更好教育效果的一种教学形式。它的主要特征是：（1）重新建构学习流程，通过教师提供的教学视频等相关资料，学生在课前完成新知识学习，课堂上教师能够依据提前了解到的学生学习状况，对学生给予有效的辅导，同学间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程;（2）教学视频短小精悍，时长一般仅为几分钟到十几分钟，视频针对性强，且有利于自主学习;（3）复习检测方便快捷，学生观看教学视频后，可根据教师布置的问题及时进行自我检测，对学习情况做出判断，同时便于后期的复习和巩固。

3信息化教学设计实施案例

在《设备控制技术》课程长期的授课过程中，课程组不断探索与实施信息化教学，达到了较好的教学效果，“节流阀认知与应用”教学设计获河北省职业院校信息化教学大赛一等奖，此教学设计主要包括教学分析、设计思路、教学过程、教学反思四个方面。

3.1教学分析

本次授课内容选自液压控制元件部分，节流阀作为液压传动中的一种重要控制元件，广泛应用于负载变化不大或对速度稳定性要求不高的场合。要求学生掌握节流阀的结构、工作原理、职能符号、特点和应用、故障诊断与排除，理论和实践性较强。依据知识内容的特征，教师要考虑学生的学习基础、学习特点、学习能力等，以便因材施教，同时对现有教学资源的分析（包括教材、教辅、网络资源、实训资源等）对上好一堂课也至关重要。

3.2设计思路

教学过程采用“教学做一体化、知识积累、技能增强、素质提升全面化”的教学模式，教学中结合案例分析、问题引导、实物演示、分组讨论等灵活多样的教学方法，多元化的信息化手段，最终達到讲授设备控制知识、锻炼实践技能、塑造职业精神的教学目标。教学设计思路如图1所示：

3.3教学过程

课前教师将学习资源上传至课程网络平台，并通过课程平台、QQ