《创造宣言》ppt课件.pptx

;问题导入;;③教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。

④教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。

;阅读5-11段，作者批驳了哪些错误的观点，树立了什么正确的观点？;内容梳理;1.如何理解“歌德说：‘没有勇气一切都完。’是的，生路是要勇气探出来、走出来、造出来的”这句话中的加波浪线词语的含义？

;2.文章第12段运用了什么论证方法？有什么作用？

;像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶岩石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。;树苗因为觉得自己太“平凡”“单调”而心情不畅快。;1.有人说，文章前面的观点已经很明确了，后面再举东山樵夫的例子，进一步论述显得有点多余。你怎么看？;1.有人说，文章前面的观点已经很明确了，后面再举东山樵夫的例子，进一步论述显得有点多余。你怎么看？;问题探究;3.学习了本文，你认为当前我们应该如何进行创造性学习？;内容回顾;内容回顾;这篇演讲词，作者用生动的事例，批驳了五种人们常说的不能创造的错误观点，提出“处处”“天天”“人人”皆可创造的观点，并发出创造宣言，呼吁人们战胜困难，勇敢创造。;学习本文后，结合自身实际，说说你从文章中得到了怎样的启示（或感悟）。;学习本文后，结合自身实际，说说你从文章中得到了怎样的启示。;内容总结;感谢聆听