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小学“双减”语文作业设计与指导意见

为全面落实国家“双减”政策，帮助语文教师更好地

把握“双减”导向下如何有效布置作业，学校拟定小学语

文学科作业设计与实施指导意见。

一、总体目标

（一）巩固所学知识，反馈教学效果

通过小学语文作业设计与实施，巩固和加深学生对基

础知识、基本技能的掌握，强化习得的基本方法，形成基

本学科价值观；及时发现、分析学生与老师在语文教学中

存在的问题及原因；发现教学难点；了解学生的学情差异；

判断学生是否达到教学目标要求。充分发挥作业的诊断功

能，为改进教学工作提供真实有效的数据支撑。

（二）推进实践运用，提升学习能力

通过小学语文作业设计与实施，聚焦学科核心素养，

引导学生在课外实践中运用所学方法，借助初步形成的语

文能力，强化运用所学知识，拓展提升基本技能；积累实

践活动经验，提高语言能力；发展思维、丰富审美情趣和

形成文化意识，确保语文要素精准落地，增强自主学习能

力。

（三）提高教学质量，促进全面发展

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通过小学语文作业设计与实施，激发学生学习兴趣，

培养探索精神；获得教学信息的反馈，及时调整教学计划，

优化教学方法，改善教学方式从而更好发挥课堂教学的作

用，提高教学质量；让学生进一步体验语文与生活、语文

与其它学科的联系，受到良好的思想品德教育，增强审美

能力，树立劳动观念，弘扬科学精神，养成良好学习习惯，

促进德智体美劳全面发展，落实立德树人根本任务。

二、具体要求

（一）把握作业育人功能

遵循教育规律，坚持因材施教，严格执行课程标准和

教学计划，做好幼小衔接，坚持小学一年级零起点教学。

将爱国主义教育、道德情操教育、优秀文化传统教育等在

语言文字的品味中自然XX，熏陶感染，培养学生实事求

是的科学态度、辩证唯物主义的科学观点，树立正确的人

生观、价值观等。

（二）严控书面作业总量

统筹安排好课前作业、课中作业、课后作业。课前作

业以阅读质疑、搜集资料、查找工具书为主要方式，根据

教学需要，引导学生自主解决一部分基础性问题；课中作

业与讲解、指导、自测、反馈融为一体，体现为听、说、

读、写等灵活多样的课堂实践；课后作业是学习的延伸和

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拓展，必须严控书面作业总量，适当加入阅读、实践类作

业，要根据学情合理规划作业结构、完成时间，设置分层

作业，体现难易层次。

一、二年级不布置课后书面作业，可在校内适当安排

巩固练习。三至六年级在布置课后书面作业时，要与其他

学科教师相互沟通、协调，确保每天各学科书面作业平均

完成总时间不超过60分钟。

（三）