2024年综合实践活动总结精编（二篇）.docxVIP

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2024年综合实践活动总结精编

一、综合实践活动主题的选定应基于学生的实际状况和兴趣。学生是综合实践活动的核心，其主体性的发挥与体现，关键在于活动主题的选择。常有人将研究视为复杂且高深的活动，因此，教师可能对学生所选择的课题持有轻视态度，但这种倾向应被避免。教师应引导学生从日常生活中找寻他们感兴趣的问题，以他们的生活经验为出发点，自主提出充满活力的活动主题，从而自主决定或选择课题。通常，当实践活动的主题更贴近生活、贴近学生的经验、兴趣和社会现实时，学生更能有效地操作，也更有积极性。例如，我指导的两个小组，他们的课题都是经过集体讨论后确定的。

二、活动实施方法的探索

考虑到学生不同的学习方式，综合实践活动应尊重个体差异，采用多元化的探究方式和活动手段，激发学生多感官参与，让学生选择最适合自己的研究方法。活动的参与者可以是个人独立，也可以是小组合作；从研究手段来看，可以包括设计活动、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、总结、答辩、反思等多种学习活动。如“美化班级布置”项目就综合运用了各种方法，通过回顾过去的教育布置和家庭的一些有益做法，提升了学生和周围人的班级保护意识。学生在形式多样、生动有趣的活动中进行有效的学习。

1、参与实践，强调亲身体验、自主学习和实践，于开放的学习环境中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

2、形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体理解，培养对自然的尊重，对社会的关怀，以及自我发展的责任感。

3、发展学生在日常生活中发现问题、解决问题的能力，培养认知能力，提升动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

4、培养学生通过多种途径获取、整理和归纳信息，并恰当地利用信息的能力。

5、鼓励学生发挥想象力，独立思考，创新求异，大胆提出新的观点、思路和方法，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

本学期的综合实践活动，使学生获得了亲身参与探索活动的体验，培养了他们对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，以及对自然的关爱，对社会和自我责任的意识。同时，也发展了学生的创新精神和实践能力，体现了对知识的综合运用，初步形成了发现问题、解决问题的能力，养成了合作、分享、积极进取的良好个性品质，最终实现学生的个性全面发展。

总之，本学期的综合实践活动切实丰富了学生的课余生活内容，真正落实了培养学生的创新精神和实践能力的目标。

2024年综合实践活动总结精编（二）

一、主题的阐述

传统游戏，作为农村课程资源的独特瑰宝，蕴含着深厚的文化底蕴。对其重视并进行挖掘、保护、开发和利用，将极大地丰富教育素材，拓宽学生的认知边界，密切学校、家庭和社区的联系，缩小城乡教育差距，推动农村非物质文化遗产的传承与创新，为社会主义新农村建设赋予新的意义。

二、活动的执行

1、游戏的发现与整理

为了使传统游戏进入学生的认知领域，我们需要精心挖掘和整理这些乡土气息浓厚的资源。例如，将游戏归类为跳跃类，如跳房子、跳皮筋、跳绳等。鼓励学生根据自身体质和兴趣，自由组队，确保每位学生的参与。

2、“我的游戏，我的主导”

为了使传统游戏在学生中流行，我们需要让他们不仅会玩，而且能玩得出色。首先，指导学生对收集的游戏进行统计、整理和分类。其次，邀请家长和社区成员示范，教授游戏工具的制作方法。然后，让学生在尝试、体验中发展创新，享受游戏的乐趣，感受参与的幸福，学习团队合作的技巧。

3、“夏日的硕果”

我们通过各种形式让学生在玩乐中有所收获，产生成果，进而更加热爱游戏。通过统一道具制作和游戏规则，利用课余时间广泛开展“欢乐十分钟”活动，提升游戏的实践水平。

4、“展望”

我们鼓励学生发挥创新精神，改编、创新游戏，使他们在游戏中不断创新，体验成就感。创新可以是改变游戏工具和制作方法，改变游戏玩法，或者融合多种游戏创造新游戏，甚至创造独特的游戏类型，让传统游戏融入现代元素，深入人心。

此外，深入挖掘传统游戏的文化内涵，将棋文化、武术文化、球文化等融入综合实践课程，形成独特的课程体系。

三、活动的反思

1、教师应具备敏锐的资源意识，善于发现和整理“传统游戏”这一宝贵的教育资源，进行有效的资源整合和课程开发。具备资源意识，任何自然物品都可能成为启迪智慧、陶冶情操的工具。

2、需要加强校本课程建设，使“传统游戏进入儿童生活”的研究形成体系化、特色化的课程。同时，将农村的优美环境、丰富的风俗、多才多艺的人才等资源引入课堂，丰富教学内容。

3、在活动开展中，应广泛邀请家长和社区成员参与。学校应打破封闭的教育模式，提升社区的教育意识，积极争取社区对学校教育的支持，为社会主义新农村建设注入活力。