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高三数学教学总结(15篇)
高三数学教学总结1
这学期我担任高三年文科班(9)(10)两班的数学教学工作,现对本学期
教学工作总结如下:
一、加强集体备课,优化课堂教学。
新的高考形势下,高三数学怎么去教,学生怎么去学?无论是教师还是学生
都感到压力很大,针对这一问题制定了严密的教学计划,提出了优化课堂教学,
强化集体备课,培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标,规范教学程序,
提高课堂效率,全面发展、培养学生的能力,为其自身的进一步发展打下良好的
基础。在集体备课中,注重充分发挥各位教师的长处,集体备课前,每位教师都
准备一周的课,集体备课时,每位教师都进行说课,然后对每位教师的教学目标
的制定,重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后,我
根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课,这样,总体上,集
体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度,对于各位教师来讲,又能发挥自
己的特长,因材施教。
二.研读考纲,梳理知识
研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及
试卷结构各方面的要求,并以此为复习备考的依据,也为复习的指南,做到复习
不超纲,同时,从精神实质上领悟《考试说明》,具体说来是:
(1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪些内容是了解,
哪些是理解和掌握,哪些是灵活和综合运用。这样既明了知识系统的全貌,又知
晓了知识体系的主干及重点内容。
(2)仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些?有什么
要求?明确一般的数学方法,普遍的数学思想及一般的逻辑方法(即通性通法)。
三、重视课本,狠抓基础,构建学生的良好知识结构和认知结构。
良好的知识结构是高效应用知识的保证。以课本为主,重新全面梳理知识、
方法,注意知识结构的重组与概括,揭示其内在的联系与规律,从中提炼出思想
方法。在知识的深化过程中,切忌孤立对待知识、方法,而是自觉地将其前后联
系,纵横比较、综合,自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去,融会代数、
三角、立几、解析几何于一体,进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的
有机认知结构。如面对代数中的“四个二次”:二次三项式,一元二次方程,一
元二次不等式,二次函数时,以二次方程为基础、二次函数为主线,通过联系解
析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题,建构知识,发展能力。
四、注重“三点”,培养学习习惯。
高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时,还注重抓住分析问题、解
决问题中的信息点、易错点、得分点,培养良好的审题、解题习惯,养成规范作
答、不容失分的习惯。
五、选择填空题的地位与复习策略
虽然高考中选择填空题占分的比例接近50%,高考考它们的方向是基础与全
面,为顾及到各层次的考生,高考一定要考基础,考试的知识点覆盖率应该尽量
大,这些设计目标由选择填空题来完成。以它的目的来看,选择填空题的难度不
应该大,一张卷有1-2道难度大的题就足够了。而文科这是很重要的一部分,所
以复习时应用花大的精力去抓选择填空题,实际上,实践告诉我们,难的选择填
空题是押不上的,遇到时只能依靠学生自己的数学能力。选择填空题往往有一些
技巧解法,如排除法,特值法,代入数值计算,从极端情况出发,等等,我们除
了在平时的训练,还作了选择填空题的专题训练以提高学生的解题技巧。
六、不同学生不同要求
高考采用新的模式,学生选修的科类不同,因此学生的整体情况不一样,同
一班级的学生,层次差别也较大,给教学带来很大的难度,这就要求每位教师要
从整体上把握教学目标,又要根据各班实际情况制定出具体要求,对不同层次的
学生,应区别对待,这样,对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅
导的内容也就因人而异,对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂
提问上也要分层次,基础题一般由学生来做,以增强他们的信心,提高学习的兴
趣,对能力较强的学生要把知识点扩展开来,充分挖掘他们的潜力,提高他们逻
辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置,既有全体学生的必
做题也有针对较强能力的学生的思考题,教师在课后对学生的辅导的内容也因人
而异,让所有的学生都能有所收获,使不同层次的学生的能力都能得到提高。
对尖子生时时关注,不断鼓励。对学习上有困难的学生,更要多给一点热爱、
多一点鼓励、多一点微笑。关爱学生,激起学习激情。热爱学生,走
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