中考语文一轮专题复习：记叙文阅读专题——中间段落的作用(含答案).pdfVIP

中考语文一轮专题复习：记叙文阅读专题——中间段落

的作用（含答案）

——记叙文阅读专题——

中间段落的作用

中间段落的作用

试题类型①文章中的第×段有何作用？

②文章中第×段写了什么内容？在文中有何作用？

③文章中第×段能删掉吗？为什么？

④文章中第×段看似与文章的主要事件无关，能去掉吗？为什么？

作用①写出了××内容，交代了××的原因。（需要结合段落概括）

②推动故事情节的发展，为下文××做铺垫。

③丰富文章内容，使文章波澜起伏。

④丰富人物形象，突出文章中心。

⑤反衬主要人物，烘托人物形象。

答题格式内容概括段落写了……的内容。

人物/主题丰富、衬托、正/侧面……人物形象/主题。

结构承接上文……，引出下文……。

【中考真题链接㈠】

母亲养蜗牛

父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪

她。母亲被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。

楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一

半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。

母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿

里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿

女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小

东西晒晒太阳。并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。

它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。

母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生

命的一种无言的心灵交流。有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，

与母亲共同观赏。

八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大

啊？”

“能长到你的拳头那么大呢！”

“奶奶，你吃过蜗牛吗？”

“吃？……”

“奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好

吃了！”

“可……它们现在还小啊……”

“我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，

这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是？”

母亲愕然。

我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子眨

巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。

母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。”

从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯

定也凑过去观看。

先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答——它们

分明已经长大了。

后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而

是长大了许多。而母亲总是摇头——根本就没长。

然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一

天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着

的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。

母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。

“奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了

吧？”[]

“不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗

牛之后再吃吗？”

“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就

行了。”

母亲默不作答。

我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我

将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么地不容易；讲自爷爷去世后，

奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下

头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点

儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。

一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛

汤吗？我给你做了，快喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：“不是

我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！

但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。

其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的

一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分，细细剁碎，撒于那

棵树下……

一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我

手上爬。”我望着母亲，见母亲

满面异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令

我肃然，令我震颤，令