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信息化教学在初中体育课堂教学中的应用策略分析

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胡华

摘要：体育教学具有很强的自由性与实际操作性要求，教师与学生在上课过程中的配合是课程顺利进行的关键。传统的体育教学模式不但枯燥还容易让学生产生疲惫感，很难引起学生的学习兴趣，不能对体育世界的技能、规则、动作分解等有较深入地了解。如果在体育教学中融入一定的信息技术，就能以形象的方式向学生展示各种体育理论知识与实践动作，还能够拓宽学生的视野，对学生体育学习兴趣的培养大有帮助。

关键词：信息技术;初中体育;教学改革

：A：A：（2021）-31-056

引言

在教学改革不断深入的时代背景下，初中体育教学的重心已经从简单的身体素质提升转移至综合素养提升方面，对教学设计和教学组织提出了更高的要求。在这种情形下，强化信息技术在体育教学中的应用，构建新型体育教学体系，成为时代发展的必然要求。但是在目前初中體育教学活动开展中，信息技术的应用还存在较多限制，体育教师自身对信息技术的掌握有限，实际应用水平有待提升，这就要求相关教育工作者必须全面、深入地认识这些问题，积极采用多种不同方式真正提升信息技术的应用水平，以此才能够为初中体育教学改革奠定坚实的基础。

一、信息技术在初中体育教学中的作用

（一）提升动作示范水平

体育教学活动开展与其他课程所具有的重要特征之一，就是其是以学生的身体动作完成为基本教学内容，在教学活动开展中，学生的学习成效与教师的示范教学具有较强的相关性。虽然目前大多数初中学校都能够配备专业体育教师，但是由于课程教学内容的复杂性，所涉及的运动项目较为复杂，使得教师的综合素质水平无法满足教学活动的基本要求，甚至在进行动作示范时，常会由于示范误差或者不到位给学生学习带来困难。利用信息技术，通过专业训练和教学视频的应用，能够让学生更加仔细地观察动作分解过程，把握动作完成的重点。对于部分体育学习存在困难的学生，还能够利用回放和课后学习等形式，引导学生通过自主性学习提升学习效果，全面提升教学实效。

（二）弥补空间教学不足

在传统的体育教学活动开展中，体育教学活动开展都是以操场或专业场地的露天教学为主，在遇到意外天气时，大多数是采用室内自习教学形式进行教学。这种教学模式凸显了初中体育教学本身在理论教学方面的不足，对学生的学习兴趣和体育教学实效会造成一定影响。通过信息技术的应用，体育教师能够在最短时间内组织对应的教学内容，突破传统教学模式的限制，弥补空间教学的不足，为学生深入体育学习奠定坚实的基础。

（三）提升学生运动兴趣

初中体育教学多是以一些基础性的体育活动及运动项目为基本教学内容，教师在课堂组织中，主要是采用示范讲解，然后由学生自行练习的模式。在这种情形下，学生多是被动接收教学知识，教学形式较为单一，教学内容也较为枯燥，使得学生参与体育课程学习的积极性难以有效提升。利用多媒体教学方式，为学生展现更多的教学视频场景，更好地导入教学场景，以更多契合学生心理特征的视频、音频内容，吸引学生的注意力，并对一些技术动作进行深度分解，使学生更加深入地了解技术动作原理，改变学生对体育学习的认识，使其更好地参与到学习活动中来。

二、信息化教学在初中体育课堂教学中的应用策略分析

（一）更新教师认知，提升教师的信息化素养

例如，为了提高体育教师的信息化教学素养与能力，学校可以定期组织全体教师接受信息化教学领域的专家与学者开展以信息化教学经验与技巧为主题的专题演讲与经验交流会，确保可以向全体体育教师渗透信息化课堂教学方面的专业知识，不断提升他们的信息化教学能力。也可以将体育教师送到其他高校去学习信息化教学方面的经验，提升他们运用各种信息化教学设备的能力，这样才能使他们更好地胜任信息化教学任务。比如，在平时的体育课教学备课环节当中，教师可以灵活地运用虎扑体育和腾讯体育等体育类APP软件来搜集体育教学方面的资料，丰富体育课教学内容，逐步使体育教师习惯于利用这种信息化教学模式来开展备课与授课。此外，初中学校还要组织全体体育教师开展在职培训活动，在校内树立几个典型的优秀信息化教师形象，力求可以实现“以点带面，全面发展”的信息化课堂教学局面，不断提升体育教师队伍的信息化教学整体素质，这样就可以为后续的信息化课堂教学奠定坚实的基础。

（二）创设教学情境

利用信息技术创设教学情境是其在教学活动中应用的基本形式，在传统教学模式中，体育教师通常是利用热身的形式进行课堂导入，而在进行具体的体育项目讲解及体育文化知识讲解时，教师多是利用语言形式讲解，这就使得学生在体育理论知识学习时无法有效提升学习成效。因此在教学活动开展中，教师可以多层面应用多媒体教学模式，利用视频、图片和动画等形式向学生展示相应的教学内容，以此能够引导学生全方位地认识体育知识和体育文化，为提升初中体育教学整体实效奠定坚实的基础。

（三）强