第01讲 强化读文技能 （讲义）（原卷版）.docxVIP

第01讲强化读文技能

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小说，在高中教学中有着重要的地位,也是高考考查的重点之一。自2010年国家考试中心将命题卷称为新课标全国卷以来，文学类文本阅读一直聚焦在小说阅读上，小说阅读成为了高考测试中的必考内容，目的就是要全面地考查学生的语文能力，培养学生的语文素养。就小说阅读而言，它属于文学性较强的体裁，不论是教师的教还是学生的学，都是比较有难度的，所以应当加以重视。

小说阅读属于文学作品阅读，它涉及的知识比较广泛。在备考中要抓住小说的文体特征，结合高考的特点，进行学法指导。在教学过程中，应侧重于指导学生明确高考怎么考，重点研究高考的题型特征和侧重解题方法的指导。

2.命题形式

一道选择题加两道主观题。2017年开始选择题由以往的五选二改为四选一，选择不正确的一项。一般选择题为3分，主观题为6分。

3.选材特点

受篇幅限制，以中外微型小说为主，直接选用原作或对原作删改，有时也选取经典的中长篇小说作品片段。字数一般为1200字左右，题材内容侧重关注对人生、对社会的思考，所选取的小说或有情感熏陶的作用，或对人生观和价值观有正确引导的作用，以当代文学作品为主。

4、命题内容：主要针对人物形象、故事情节、环境氛围命题。

另外，还有揭示标题意义、探究主题多重性等命题形式。

考查内容主要有：

分析人物形象的性格特点、塑造方式，人物形象【人物】；

故事情节概括，情节作用的分析【情节】；

环境作用【环境】；

探究作品的丰富意蕴,对作品进行个性化阅读和有创意的解读【主题】；

物象在小说中的作用【物象】；标题的含义及作用【标题】等。

考点指向：三要素+主题+语言

考点指向：三要素+主题+语言

2．小说情节、环境、人物及主题的关系

3．小说常见主题

小说整体阅读，要从小说的三要素（人物形象、故事情节、环境）、主题和语言来体会，小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节来反映社会生活（指的是自然环境和社会环境）。深刻反映主题，每一篇小说都有其主要的语言特色。

以《祝福》为例，分析小说

故事情节：

情节内容起讫段落

序幕祝福景象与鲁四老爷1――2

结局祥林嫂寂然死去3――33

开端祥林嫂初到鲁镇34――53

发展祥林嫂被卖改嫁54――65

高潮祥林嫂再到鲁镇66――111

尾声祝福景象与我的感受112

本文的线索：从文章的内容看，作者是以“我”的所见所闻所感为线索，以深刻的笔触展现了旧中国一个劳动妇女祥林嫂生存的社会环境及其悲剧的一生。

人物形象

祥林嫂人物形象总结

祥林嫂是旧社会劳动妇女的典型，她勤劳善良，朴实顽强，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，以至为旧社会所吞噬。封建礼教对她的种种迫害，她曾不断地挣扎与反抗，最后还是被压垮了。祥林嫂的悲剧深刻揭示了旧社会封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害，控诉了封建礼教吃人的本质。?

环境描写：

第一次是描写镇上各家准备“祝福”的情景。

第一处（第1、2段）：小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光，爆竹的钝响，幽微的火药和人们忙碌的景象，调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，使人如见其景，如闻其声。“沉重”、“阴暗”、“乱成一团糟”等词透露出了作者对这种气氛的压抑和反感。祝福是“鲁镇年终的大典”，富人们要在这一天“迎接福神，拜求来年一年的好运气”，以便继续他们贪得无厌的“幸福生活”，而制作“福礼”却要像祥林嫂一样的女人“臂膊在水里浸得通红”，没日没夜地付出自己的艰辛，可见富人们所祈求的幸福，是建立在榨取这些廉价奴隶的血汗之上的。这样通过环境描写就揭露了人与人之间的矛盾冲突，预示了祥林嫂悲剧的社会性。同时，通过“年年如此……今年自然也如此”的描写，也点出了辛亥革命后农村的状况：阶级关系依旧，风俗习惯依旧，封建思想依旧，而破折号后插入的部分又反映出，在贫富悬殊的社会里，穷人无福可言。这些语句，勾勒了当时的社会环境，揭示了祥悲剧的社会基础。

作用：显示了辛亥革命以后中国农村的状况：阶级关系依旧。揭示祥林嫂悲剧的社会根源，预示祥林嫂悲剧的必然性；

第二次是对祥林嫂死后鲁镇旧历的年底雪天的描写。

第二处（第32段）：鲁镇旧历的年底雪天渲染了悲凉沉寂的气氛，烘托祥林嫂死后的凄凉和我的“沉痛”心情。中间的议论是反语（参见课文下的注释），表现了我对这个黑暗社会的憎恨，最后一句的“舒畅”是愤激和沉痛之语。

作用：这一处推动了情节发展，同时增强了人物形象的真实性和感染力。

第三次是结尾通过“我”的感受对祝福景象的描写。

第三处（最后一段）：这段景物描写是由回忆到现实。第一句是过渡，与前面转入回忆的句子相照应，渲染了热闹气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。最后一句故意