2022《最后一分钟》教学设计资料.docxVIP

PAGE

PAGE1

?最初一分钟?教学设计材料

【教学目标】

１、认识５个生字。

２、有感情地朗读课文。

３、理解诗歌内容，领会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

【教学重点】

理解诗句内容，领会诗歌表达的情感，经过朗读诗歌激发先生热爱祖国的思想感情。

【教学难点】

结合历史背景理解一些含义深入、感情强烈的诗句。

【课时安排】

１课时。

【课前预备】

搜集与诗歌内容相关的文字材料、图片或影视材料，如香港的历史，香港回归时的情景和香港回归后的繁荣景象等。

【教学过程】

一、说话导入，激情读诗

１９９７年６月３０日是有数中国人彻夜难眠的日子。世界的目光聚焦中国，有数颗心在期待着一个庄严的时辰。香港维多利亚湾畔，中英两国政府将要进行香港政权交接典礼。与祖国别离１５０年的香港，将重新回到祖国母亲的怀抱。这是多少年，多少代人热切期盼的时辰啊！一切的中国人都急迫地盼望着等待着这最初一分钟的到来。

这节课，就让我们一同来学习诗歌──?最初一分钟?，重温那冲动人心的一刻！

板书课题，齐读课题。

二、自读诗歌，感知内容

１、自在朗读诗歌：

要求：读对读通，遇到不熟习或容易读错的字借助拼音多读一遍。

２、查字典或联系上下文理解不懂的词语，互相交流：

脊梁：即脊背，人或动物背上两头的骨头。常被比喻为气节、骨气。

硝烟：****爆炸后产生的烟雾。

骨髓：骨头空腔中柔软像胶一样的物资。诗中那深化骨髓的伤痛是说列强的侵略耻辱给中国人民构成了刻骨铭心难以忘记的伤痛。

３、默读诗歌，想一想每节诗次要讲了甚么？

全诗共有４个大节。第一大节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是亲人谈心似的，去倾听最初一分钟的风雨归程。第二大节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，非常冲动非常骄傲的心情。这类情感，作者是经过一些特写镜头的描述来逼真表现的，如旗帜，旗杆，寂静的场面，轻轻颤抖的嘴唇，在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊等。第三大节次要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了雅片和平以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四大节是说香港从此掀开了历史的新篇章，作者用热情、奔放的言语，表达了对香港回归祖国的热情欢送和对香港美好将来的深情祝愿。

４、质疑、合作探求：

请同学们把不懂的诗句勾画出来，联系课前搜集的有关香港的材料和小组同学一同讨论，争取读懂。

诗歌言语凝练，富有感染力。两次读书，方式不同，目的不同。一读，读对读通，理解词语；二读在默读中考虑，提炼次要内容，发现成绩，质疑并讨论解决，培养先生的合作、探求能力。

三、朗读诗歌，激荡情感

１、指名读诗，边读边评价、指点字音：

髓是平舌音，读上声suǐ而非suiacute;；刹与铸是翘舌音，不要把刹〔chagrave;〕读成shagrave;颤抖的颤读chagrave;n不是zhagrave;n。

２、读着这首诗，哪些语句让你感觉热血澎湃？

请读给同学听，读出你奔涌的豪情，说出你内心的感动。

听一切中国人的心跳和叩问；是万众欢跃中刹那的寂静；是谁在泪水中一遍又一遍／轻轻呼喊着那个名字／香港，香港，我们的心。／；然后去奔跑，去拥抱，／去迎接等。这些诗句，表达了人们对香港回归祖国的热烈期盼与冲动、骄傲的感情。〕

朗读诗歌，在朗读中加深感悟，把理解出的意思和领会出的感情经过朗读表达出来，在感情朗读中遭到爱国主义情感的熏陶与感染。

３、作者按照工夫按次分别抒发了在庄严的时辰来临前、来临时和来临后的感情？迅速浏览一遍诗歌，找出哪个大节写的是庄严的时辰来临前，哪个是写来临时和来临后？

四、研读课文，读中感悟

１、感受典礼前的冲动：

⑴指名读第1大节。

⑵让我拉住你的手听你越走越近的脚步作者用了甚么手法？

〔作者把香港拟人化了，就像跟亲人谈心似的，饱含了作者对香港的深情。〕

⑶叩问怎样理解？一切中国人叩问的是甚么？请同学们轻轻地读最初一句。

〔叩问：真诚热切地讯问。中国人叩问的是甚么？先生的理解是多元的，可以叩问香港为甚么要走过１５０年的艰辛才回到祖国的怀抱；可以叩问香港在游离母亲的这段光阴走过了多少风风雨雨〕

多元解读给了先生更广阔的空间，扩展了先生的思想，调动了先生学习的积极性，也丰富了文本的内涵。

⑷想一想：

还有最初一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，一切中国人的情感是怎样的？

〔冲动非常。〕

⑸读出冲动非常的情感，齐读第一大节。

２、体验典礼中的骄傲：

⑴自主学习第２、３节：

〔课件提示〕

想一想：在艳丽的五星红旗和