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2024年学校师德师风工作总结范例

作为教育工作者，我们在日常教学过程中应当积极发挥模范带头作用，时刻注意自身的言行举止和言谈风貌。教师的言行对孩子具有潜移默化的影响。我们应当从小事做起，以身作则，树立榜样，以高尚的人格魅力感染人，以整洁的仪表形象影响人，以和蔼可亲的态度对待人，以渊博的学识启迪人，以博大的胸怀包容人。只有这样，我们才能确保教书育人的实际成效，使学生“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

作为一名从事教育事业____年的教师，在本次自查自纠活动中，我主要从以下几个方面进行自我审视和评估：

一、存在的问题

1.思想认识存在不足，政治学习笔记记录不够认真。对于相关理论的学习，我存在走过场的心态，未能深入理解其内在价值。

2.缺乏进取精神。我对待工作不够积极主动，满足于完成基本任务，缺乏深入思考和探索精神。

3.对教育教学新课标新理念的理解不够深入，未能将其精髓融入教学实践，导致教学过程中的困惑和迷茫。

4.教学方法单一，缺乏创新。我仍过度依赖传统的教学方法和手段，未能适应现代信息时代的素质教育要求。

5.对学生的关爱不足。在教学过程中，我倾向于让优秀学生更多发言，忽略了部分学生的学习积极性和需求。

6.对学生的评价方式过于单一，未能根据学生的个性特点进行多元化评价。

7.与家长沟通不够密切。我未能充分发挥家校合作的作用，未能及时了解学生的家庭情况和个性特点。

8.工作作风不够扎实。我缺乏脚踏实地的精神，总想寻找捷径，对问题缺乏深入分析和思考。

二、存在问题的原因

1.政治学习不够深入，未能领悟其中的精神实质，导致学习态度不够认真。

2.工作中存在功利心态，希望付出能立即得到回报，不符合教师职业道德规范。

3.缺乏对学生的宽容和理解，面对学生的挑战和家长的质疑时，容易失去耐心。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

1.深入学习《教师职业道德规范》和《教师法》，坚定对教育事业的忠诚和热爱，努力提升自己的专业素养和创新能力。

2.不断提高自己的精神修养和政治素养，加强业务学习，充实自己的知识储备。

3.平等对待每一位学生，关注学生的个体差异，为他们提供个性化的学习机会和发展空间。

4.改进课堂教学方法，注重学生的主体性和参与性，让学生在轻松愉快的氛围中快乐学习。

5.加强与家长的沟通与合作，了解学生的家庭情况和个性特点，促进学生的健康成长。

6.发扬奉献精神，不计个人得失，积极主动地投入教育教学工作。

在今后的教育教学工作中，我将努力取长补短，不断提高自身素质和能力水平，力争成为一名纪律严明、业务精湛、业绩突出的优秀教师。

2024年学校师德师风工作总结范例（二）

师德，作为教师在教育职业劳动中所形成的稳定道德观念、行为规范和品质，与教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养及工作态度紧密相连。中国的独立学院自____年诞生以来，规模与数量均实现了显著增长，成为推动高等教育大众化的重要力量。截至____年____月，全国共有292所独立学院，其本科在校生数量约占全国高等教育本科在校生总数的____%。相较于普通高校，独立学院的教师队伍呈现出多元化、异质化的特点，教师思想波动大，流动性强，为教师队伍的建设带来了挑战。在此背景下，构建一支“具备理想信念、道德情操、扎实学识及仁爱之心”的教师队伍，对于推动独立学院落实《独立学院设置与管理办法》、加快转型发展和规范设置具有深远意义。柔性引导机制的引入，旨在激发教师自觉形成师德自律习惯，是独立学院加强师德建设的创新策略。

一、构建教师师德柔性引导机制的理论基石

构建教师师德柔性引导机制，是基于教师作为社会人的需求。社会学家乔治·霍曼斯指出，人际互动本质上是一种交换过程。依据社会交换理论，教师的行为同样遵循“成功”“刺激”“价值”等社会交换命题。因此，实施柔性引导将有助于规范教师行为，提升师德水平。同时，从社会群体理论来看，群体规范会对成员产生内化压力，促使成员遵从群体行动。通过梳理教师优秀行为，形成教师群体规范，构建师德标准，进而推动教师遵循师德标准，有助于加强教师行为管理和师德提升。

二、实施教师师德柔性引导机制的具体路径

首先，建立注重记录反馈、轻量化考核的激励机制。师德作为职业道德评价，难以简单量化。过度依赖量化考核可能导致结果不公，损害教师进取性，且涉及教师道德尊严，可能引发误解和伤害。因此，通过全面记录教师课堂育人、课外学业辅导、团学活动指导等方面的情况，定期向教师反馈，形成教师师德动态管理档案，实现动态管理。这种记录与管理虽未直接评价教师言行，但实则是一种有效的“柔性引导”，对激励教师积极参与学校活动和学生课外育人活动具有积极意义。

其次，构建喜闻乐见、赞赏包容的评价选优机制。这一机制旨在通过正面