课程与教学论第二次作业参考答案.pdfVIP

作业2

一、填空题

1．课程内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容，即决定

“应该教什么”和以什么样的方式呈现这些需要教的内容。课程内容的组织要遵

循连续性、“顺序性”和“整合性”原则。课程内容的纵向组织，或称序列组织，

就是按照某些准则以“先后顺序”排列课程内容。

2．美国学者古德莱德把课程分为理想的课程、正式的课程、“领悟的课

程”、运作的课程、“经验的课程”五个层次。

3．根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为“相关课程、

融合课程、广域课程”三种形态。

4．必修课程的本质特点就是“强制性”，它是社会权威在课程中的体现。

选修课程一般分为“必选课程”与“任选课程”两类。

5.课程结构是指“课程各部分的组织和配合”，即探讨课程各组成部分如

何有机地联系在一起的问题。中小学课程结构的安排，基本上是由“必修课、选

修课、活动课”与社会实践活动四个部分组成。

6.课程实施是一个动态的过程，它研究“一个预期的课程在实际中”是如

何运用的。

7．影响课程实施的因素可以分为三大类：“改革本身的因素、学校内部的

因素、学校外部的因素”。

8．课程学者霍尔(Hall)和霍德(Hord)提出教师在课程实施过程中，对课程

的关注程度分为七个层次：低度关注、了解信息、个人层面的、“管理层面的”、

结果、合作、再关注。

“从上至下的策略从下至上的策略从中间向上的”的策略。

10．课程管理是包括“教育行政部门和学校”在内的整体上对课程的编制、

实施、评价等工作的组织与控制。

11．校本课程开发是指学校根据本校的“教育哲学”，通过与外部力量的

合作，采用“选择、改编、新编”教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实

施以及建立内部评价机制的各种专业活动。

12．校本课程开发的主体是教师，教师参与校本课程开发为教师在精神领

域、知识领域、技能领域的专业发展提供了可能。

13．影响校本课程参与者的因素包括教师、“理论专家、学校领导者及管

理者和学生及家长”。

二、单项选择题

1．课程与教学内容的选择不受以下哪一种因素的制约?(C)。

A．课程目标B．学生的需要、兴趣和身心发展水平

C．国家统治阶级的需要D．内容本身的性质

2．课程与教学内容的活动取向特别注重(B)。

A．课程内容的科学逻辑组织

B．课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性

C．课程是既定的、先验的、静态的

D．课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者

服从课程，在课程面前是接受者的角色

3．(B)是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。

A．杜威B．赫尔巴特C．夸美纽斯D．泰勒

4．必修课程的本质特点（区分正规课程与非正规课程的主要标志）是(A)。

A．强制性B．自由性C．开放性D．自主性

5．将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分，认为在教学之前并没有

一种完整的、规定好的课程，这是(C)。

A．课程实施的忠实观B．课程实施的互动调适观

C．课程实施的参与制定观D．课程实施的实践观

6．霍尔和劳克斯认为，在课程实施中，教师使用水平的最低限度要达致

(A)，才算已经实施了新课程。

A．常规化B．精致化C．机械地使用D．整合

7．(B)的课程管理模式强调社会需求多样化，强调学校自身的独特性，

强调学生的个别差异，强调发展人的个性，实质上强调以人的发展为本。

A．中央集权型B．地方分权型C．混合型D．蛋糕型

8．下面各国中比较典型的实行中央集权型课程管理模式的国家为(A)。

A．法国B．美国C．日本D．瑞典

9．下列哪一项不是当前课程管理的趋势与特征：(D)

A．民主化B．多元化C．规范化D．差异化

三、简答题

1、课程（与教学）内容的选择有哪几种不同的取向?每一种取向各有什么特点?

答：课程内