二年级下册数学 第九元 试卷分析.pdfVIP

二年级下册数学第九元试卷分析--第1页

第九单元数学广角推理

单位：界湖中心小学主备人高晓琳

时间：2016.5参与者二年级数学组

教学内容

【】

人教课标版教材二年级下册第九单元（P109-P112）。

教学目标

【】

1、通过观察，猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些

简单推理的经验。

2、能借助连线，列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。

3、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察，分析，推理和有条理地进行数学表达的能力。

4.让学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地，全面地思考问题的意识。

教学重点

【】

理解并体验逻辑推理的含义；经历简单的推理过程，会用一定的方式（如连线、列表等）辅助推

理，初步获得一些简单推理的经验；有条理的表述自己的推理过程。

【教学难点】：

初步培养学生有序地，全面地思考问题及推理过程叙述的能力。

教材分析

【】

1.本单元内容的结构及其地位作用。

数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还能提高人的推理能力和抽象能力。

有关逻辑推理的知识是人们在生活和科研中很重要的知识，人们从事学习、科研、经济和法律活动

都要用到推理。

同时，《标准（2011）中指出“推理是数学的基本思维方式，也是人们生活和学习生活中经常使

用的思维方式。”“推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中。”因此，逻辑推理是进一步学习数

学的基础，同时也是发展学生思维能力的良好素材。

为了体现《标准（2011）》的理念，本套教材从一年级就开始渗透和应用推理的数学思想，如一

年级下册的“找规律”。在后续学习中也将它与四个领域内容的学习有机的结合起来，不断渗透和应

用。此外，本套教材还在本册专门设置“推理”单元进行教学，把推理的数学思想通过学生日常生

活中最简单的事例以及游戏形式呈现出来，并运用观察、猜测等直观手段解决这些问题，是学生初

步了解推理的数学思想，感受数学思想的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、

全面地思考问题的意识。

本单元内容结构如下表。

标题例题安排

例1理解逻辑推理的含义

推理

例2用逻辑推理解决问题

2.教材编排特点。

二年级下册数学第九元试卷分析--第1页

二年级下册数学第九元试卷分析--第2页

（1）以便于课堂上操作的游戏活动，让学生理解逻辑推理的含义，体验推理的过程。

（2）将推理的教学置于解决简单问题的过程中，既可使学生体会推理的作用，丰富学生解决问

题的策略，同时也能够落实“四能”的培养。

（3）突出培养学生有序、全面地思考问题的意识。

（4）只以简单的形式教学较简单的推理，便于教师把握。

【教学建议】

根据教学内容和教材的编排特点，以及学生的实际情况，教师在教学本单元时应注

意以下几点。

1．利用学生熟悉的素材设计富有趣味性的活动，让学生切实理解逻辑推理。

2.把握教学的重点，落实教学目标。

3．注重学生有条理地阐述推理过程，但要把握好教学的“度”。

4.建议用3课时教学。

课时安排

【】

这部分内容可以用3课时进行教学。

1.例一………1课时

2,例二……1课时

3,练习课……1课时

二年级下