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英语教师教学反思范文

英语教师教学反思范文

教学反思一直以来是教师进步个人业务程度的一种有效手段，

教育上有成就的大家一直非常重视之。下面，为大家分享英语教师

教学反思，希望对大家有所帮助!

新课程改革，是一次深化的改革，新课改倡导全人教育，强调

课程要促进每个学生身心安康的开展，培养学生良好的品质的终身

学习的才能，新课改倡导建立性学习，注重科学探究的学习，关注

体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关

键在于教师，教师是课程改革的施行者，作为教师的我必须做好充

分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑

战。下面简单地回忆一下开学以来所做的一些英语教学工作。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过

程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的时机，以及充分表现和自

我开展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、理论、合作、探究等方式，开展听、

说、读、写的综合才能。

4、创造条件让学生可以探究他们自己的一些问题，并自主解决

问题。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英

语学习的动力并获得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效

果，还会影响其它开展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力

创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的

自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活

动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，开展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造

语言的时机。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习

过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目的，以及实现目

的的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进展学

习。

3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并根据需要调整自

己的学习目的和学习策略。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己

的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评

价，对学生答复学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、

态度、策略某方面进展及时的评价，如有口头评价、等级评价、学

生之间互相评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓励学生自我反

思，自我进步，测验以学生综合运用才能为目的，侧重于学生理解

和获取信息，才能减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分

析自己的成绩和缺乏，明确努力方向。

新课程改革不是纸上谈兵，后必需要与理论相结合，即将努力

学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断理

论，不断反思，愿与新课程共同成长。

在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英

语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜欢。课堂

上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常热闹，使学生在快乐中承

受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原

有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他

们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会

遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学

生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学

次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，

学生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，

不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发

现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时稳固，知识没能螺旋

上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。

面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课

堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从

学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。

在教学中我们应该做到如下几点：

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计

的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据

学生的个人素质，性格特点，记忆力反响速度等，因材施教，分层

要求，以求最有效的鼓励机制促学生不断上进。