2024年北京师范大学北师大教育学考研历年真题.doc

北京师范大学（北师大）教育学统考前历年真題

北京师范大学教育学历年真題

教育学名詞解释

1。教育价值2。教育的相对独立性3。单轨制4。形式教育论5。校本課程6。集体主义教育原则简答題

1。為何說教育在人尤其是年轻一代发展中起主导作用？

2。美育的功能？

3。民族老式文化对現代教育理论和实践的影响意义？论述題：

1。辨析“教育”，“灌输”，“传播”，“训练”间质的差异。

2。結合实际阐明德育的适应性和超越性间的关系。案例分析：根据材料（一种教师的教案）分析该教师的教学观，教学目的观，和教学措施

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教育学一.名詞解释（6分/个）

1.学制

2.活动課程

3.陶冶法

4.终身教育

5遗传决定论二.简答（15分/个）

1.简述現代教育的基本特性

2.简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。

3.課外活动的概念、特点及其教育作用三、论述（每題25分）

1、论述二十一世纪初我国基础教育目的的基本价值取向和重要素质规定。

2、結合实际，论述教学过程中充足发挥教师指导作用与学生主体性之间的关系。四、案例分析（25分）阅读下面案例，评述其中班主任老师的德育观以及所才用的德育措施。周五下午最终一节課，在班主任老师的主持下，班里进行“选差”的民主投票。教室里闹哄哄的，望着同学們挤眉弄眼的鬼脸和似乎暗示着什么的手势，我烦恼的闭上了眼睛。真的，我不明白这样的评比究竟又什么意义。人各有志，让他們折腾吧，我还是专心致志地思索那几道数学題。投票結束，班主任一身正气地走上讲台，当场唱票，宣布评比成果。“纪律最差，孙晓梅（假名，下同），32票；劳动最差，王信，一共30票，不少啊；礼貌最差，郭大鹏，群众地眼睛是雪亮的；学习最差，李立，铁证如山；……。”老师的声音像是从地狱里发出，我的脑子一片空白。放学了，一切都在喧嚣中結束了。那些当选最差的学生，谁也不愿回家。男生的眼中燃烧着怒火，女生则已经趴在桌子上泣不成声了。望着窗外朦胧的雨色，我只觉得一股說不清的自谓涌上心头。忽然，鼻子一酸，泪水不禁夺眶而出。我不明白，老师的“选差”究竟么到达什么目的，这种“民主投票”又究竟么到达什么目的。我要转学，我要退学，我宁愿做一种文盲，也不愿回到这样的班级和学校。（节选自钱民辉著《学生实话实說》，中国人事出版社，1998）

招收攻读硕士学位硕士入学考试试題专业：教育学院所有所有专业科目：311

研究方向：教育学院除課程与教学论中的数学課程与、体育課程与教学、教学心理与评价之外的所有方向考试科目：教育学一、概念題（5分，共30分）

1、課程

2、公民教育

3、班级讲課制

4、教育评价

5、教学措施

6、教育目的二、简答題（每題8分，共32分）

1、简评“量力性原则”

2、简述“全民教育”EDUCATIONFORALL理念

3、简答“道德行為与道德认知的关系

4、简析“受教育机会均等”

三、论述題（共38分）

1、试分析义务教育的强迫性、免费性和世俗性。（22分）

2、阅读下列給出的短文，根据你的理解，写一篇1000字以内的短评。（16分）現代科学指出，人在生理上尚未完毕，这一点对我們认识人，是有独特奉献的。我們可以說，人永远不会变成一种成人，他的生存是一种无止境的完善过程和学习过程。人和其他生物的不一样点重要就是由于他的未完毕性。实际上，他必须从他的环境中不停地学习那些自然和本能所没有赋予他的生存技术。為了求生存和发展，他不得不继续学习。正如現代的一位心理学家所說的，人类生下来就是“早熟的”。他带着一堆潜能来到这个世界。这些潜能也許中途流产，也也許在某些有利的或不利的生存条件下成熟，而个人不得不在这些环境中发展。因此从本质上讲，他是可以受教育的。实际上，他总是不停地“进入生活”,不停地变成一种人。这是赞成终身教育的一种重要论点。我們時代的社会既有过去的经验，也有必须的現成的或潜在的资源（当然我們也不要低估了其中的困难）。这就可以协助一种人以一切也許的形式去实現他自已，使他成為发展与变化的主体、民主主义的增进者、世界的公民、实現他自已潜能的主人。同样，这也可以协助他通过現实去寻找他走向理想的道路。

——联合国教科文组织国际教育发展委员会编著：

《学会生存——教育世界的今天和明天》第

196—197页

招收攻读硕士学位硕士入学考试试題专业：教育系除教育经济与管理专业外的所有专业研究方向：上述专业所有方向考试科目：教育学一、概念題（每題8分）

1、教与学

2、成熟优势說与学习优势說

3、形式教育与实质教育

4、教育的社会本位论与个人本位论

5、显課程与潜課程二、简答題（每題10分）

1、简述現代学制的基本类型。

2、简析德育中“价值澄清理论”的基本内容。

3、试析班级讲課制。

4、简论教师的地位和作用。三、以“