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【宇保贵】一路风雨一路歌：2022年中考语文试卷分析及教

学建议

一路风雨一路歌：2022年中考语文试卷分析及教学建议

执笔/宇保贵

(本文1万多字，我整理了一天多。一划而过，需要5秒；句句读

完，需要半小时；仔细研读，咋也得半天吧)

【前言】

中考成绩即将揭晓。

语文考得怎么样？老师、学生、家长都会特别关注。作为语文老

师，可能更关心学生答题中出过的共性问题有哪些？能为下一步的教

学提供哪些经验和教训？今后语文教学应该怎么走？

今年的这份试卷立足于语文学科素养，抓住了理解和表达两个核

心，突出了“语文课程是一门学习语言文字的运用的综合性实践性课

程”的基本定位，对今后的语文教学和具体的语文课堂，都有着极强

的导向作用。个人认为，它是2016年探索之后的一次完善与跨越。

它的考查重点有三个：

一是文本的最基本也是最核心的能力，即理解能力；

二是对单一或多种，相同或不同类型的文信息材料的整合，即概

括能力；

三是读者真实的阅读感受，即阅读的终极目标。

理解和概括能力的考查是多层次的，首先材料的层次，从第3、4

题的零散语句到第6题的完整片段，到第15（1）题的整篇文章，再

到第16（1）、（2）、（3）题的多种材料，最后是第5题的整本书。

其次是概括能力的要求，从第3、16（1）、16（2）题的词语概

括，到第4、6题句的概括，到第15（1）题的事件概括，到第5题的

语段表达，再到第16（3）多文本的整合，体现了不同层级的能力要

求。

今年的15（1）的考查是最让人欣慰的。终于抛开了两三年来对

“写作手法”作用的常规考查，不再是“有什么作用”“有什么好处”

诸如此类的套路；同时，第3题一改过去对语法、修辞等所谓语言知

识的赤祼祼的非运用型的考查，这就更明确了以后可能要坚持的方向。

名著的阅读今年也有较大的突破。名著考查有三个层次：始于了

解，陷于理解，终于感悟。

今年一改过去考查书名或简单情节的识记，学生不仅需要对作品

有一定程度的理解，而且必须结合“理想使人奋勇向前”形成自己的

理解与表达。这与“你最喜欢哪一个，为什么”等虽然也重在表达自

我阅读感受但大而化之，可随意发挥的考查也是有明显的高下之分的。

第一题

【真题再现】

【考情分析】

此题得分低于平均线不少。“乙”学生基本都能确定是草书，但

“甲”到底是楷书还是隶书，就不确定了。其实，楷书与隶书还是有

明显区别的，之所以分不清，可能一是因为“甲”不是特征非常明显

的楷书；二则，平时我们对这些文化常识还是比较忽视。

第2题

【真题再现】

【考情分析】

本题以记忆类默写为主，理解类默写为辅。自然是理解型默写更

有难度，按照我们的经验推测，理解型默写得分率应该低一些。

而事实却不是这样，第（2）的失分率非常高，这是为什么呢？因

为里面有《岳阳楼记》和《不石潭记》中句子的默写，“上下天光，

一碧万顷”“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”这两句难倒了不少学

生。

这就涉及到一个问题，课标要求的23篇古文是应该全文默写还是

有选择性的默写？事实上，全文默写既没必要，也做不到。那就是选

择性默写了。但是选择哪些呢？就只能根据教师自己的经验了。

那么，古文中需要积累的语句一般是些什么语句呢？

肯定应该是有积累价值的名句。那，什么叫有积累价值呢？那些

千古传诵的抒情议论类的句子自然是首选，如“受任于败军之际，奉

命于危难之间”的责任，“居天下之广居，立天下之正位，行天下之

大道”的正气，还有掷地有声的“生亦我所欲也，义亦我所欲也，二

者不可得兼，舍身而取义者也”的坚守，及“先天下之忧而忧，后天

下之乐而乐”的士大夫情怀，及“生于忧患，死于安乐”的人生智慧。

还可以从语言角度来判断，句式整齐些的、写景有神韵的句子，

文辞优美，就有积累的价值了。如“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横

无际涯”的洞庭胜境；如“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白”

的西湖雪天，“日出而云霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之

朝暮也”的早晚景色。

还有那些现在还在流传的一些语句的源头，如“醉翁之间不在