互联网+泰语阅读课程教育研究.docx

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“互联网+泰语阅读”课程教育研究

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徐宴丽

摘要：随着科技的发展，互联网技术已经应用到我们的日常生活当中。在“互联网+”的时代背景下，互联网已经与教育、医学、建筑、制造等各个领域建立起了联系。对于外语的教学来说，互联网技术的应用不仅可以有效提高学生的学习兴趣，同时还能够提高教学效率和教学质量。本文对互联网时代下的泰语阅读课程教育进行探究。

关键词：互联网+泰语阅读课程教育

一、泰语阅读的基本概述

对于泰语学习者来说，通常是先学习泰语的语音和基础的语法习惯之后才能进行阅读和听力方面的深入联系。但是在经历了基础的泰语学习之后，要想进一步提高泰语的学习水平就必须要进行大量的阅读训练，这对于学习者综合能力的提高具有重要的作用。在学习英语的时候我们要学习课文，在文章的阅读当中学会单词的基本用法和基本的语法。同时，大量的阅读还可以使我们形成对该语言学习的语感，从而使语言学习取得事半功倍的效果。泰语学习也是相同的，在掌握了基本的词汇和语法之后就要进入到阅读的练习当中，通过阅读来进一步巩固基础知识。同时，通过阅读我们还能积累到泰语背后的文化知识，提高语言学习的综合素质。但是泰语阅读作为更加深入的泰语学习方式，需要在词汇量和语法上有一定的基础，也就是说泰语阅读在实际的教学当中是与其他教學环节环环相扣的。有了基础知识的积累才能够提高阅读水平。

二、泰语阅读教学质量的影响因素

1.课程设置

对阅读课程的设置是泰语阅读教学活动实施的基础，在设置的时候需要充分考虑学生的个性化需求、提高教学效率。如果一味地以教材为中心进行课程设置就会使教学内容老套和单一，学生根本提不起兴趣，同时也无法满足学生对课外知识的需求。在没有新鲜教学内容的情况下，学生就很容易出现教学积极性不高的情况。与此同时，如果对于泰语阅读课程的教学方法缺乏新意，知识教师在课堂上讲解、学生被动听讲，师生之间缺少互动的话，也很难会提升教学质量[1]。最后，学校还应该加强对考核体系的重视。如果缺乏必要的考核的话，学生的主观能动性很难被发挥出来。

2.教学环境

良好的教学环境可以在潜移默化当中影响学生的积极性，对学生的泰语阅读起到激励的作用。目前泰语阅读教学当中教学环境不好也是影响教学效率的重要因素。首先，在进行泰语阅读教学的时候，很多学生会受到母语的影响而无法准确理解文章传达出来的思想。久而久之会对泰语阅读课程产生厌烦的不良情绪。同时，在泰语教学当中通常缺乏泰语的语言环境，学生也没有泰语实践的条件，这使得学生在课堂上学习到的理论知识无法得到应用，也对阅读水平的提高产生了不良的影响。真实的语言环境可以为学生语音语调的纠正以及语言综合能力的提高产生积极的作用，但是在没有真实语言环境的情况下就要通过对教学环境的塑造来提高学生的学习水平。对于泰语阅读教学来说也是如此，教师只有为学生创造良好的交际环境和阅读训练环境才能满足学生的需求。

三、“互联网+泰语阅读”课程教育研究

1.丰富教学内容

对于泰语阅读教学来说要想提高学生的阅读能力就要进行大量的阅读训练，仅仅依靠课本上的阅读训练往往无法满足需要，因此教师要结合学生的实际需要使教学目标对教学内容进行丰富。在“互联网+”的时代里，教师可以从网络中寻找合适的教学资料。首先，教师要突破泰语阅读教学教材的限制，引导学生拓展课外阅读，通过浏览“泰国”的网站、从互联网上阅读泰国小说、订购泰国报纸等方式进行全方位的泰语阅读，这既可以拓展学生的视野也可以提高学生泰语阅读的积极性。其次，在泰语阅读的课堂教学当中，教师还可以适当地引入泰国的文化知识使学生对泰国的社会和文化有更好的了解。比如在学习词汇的时候教师可以提前在网络上下载与该词汇有关的小故事供学生阅读，这样不仅可以加深学生对于该词汇的记忆，同时也可以使学生掌握更多的知识、提高阅读能力。最后，对于泰语阅读教材不合适的情况，教师还可以充分利用互联网的相关资源来开发和改进教材。

2.优化教学方法

合适的阅读教学方法会对学生阅读能力的提升产生直接的影响，因此教学要善于利用互联网来对教学方法进行优化。教师要对传统的教学方法进行改革和创新，结合学会的兴趣选择有新意的教学方法。具体来说，教师可以使用网络多媒体技术展开阅读与听力相结合的教学。比如教师可以使用多媒体为学生放映当天的泰国新闻。在听完新闻之后再与学生共同阅读这段新闻的内容，并对新闻的主旨等进行总结和分析。目前很多新闻都可以以视频的方式展现出来，学生不仅仅可以听新闻，还可以看新闻。在看完几分钟的新闻之后学生即使对于新闻解说的内容不了解也可以通过图画大体了解新闻的内容。在了解了基本内容的情况下学生再阅读新闻的文字内容就会很好理解而且兴趣更加浓厚。这对于初级阶段的泰语阅读来说具有显著的成效。除此之外，教师还可以利用互联网的信息检索更多的教学方法[2]。