浙教版生物必修二《3.4遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成》说课课件（共17张PPT）.pptVIP

遗传信息的表达——

RNA和蛋白质的合成设计理念教材、学情分析重难点及突破策略教学过程反思及不足说课内容浙科版《生物必修二》第三章第四节教材分析细胞分裂作为提升，使结构顺理成章解释原理，为变异打下基础遗传信息表达细胞分化遗传变异基因工程新课程标准：合作探究培养分析、解决问题能力最近发展区：创设情景培养思维意识设计理念由浅入深期望目标学情分析遗传信息表达相关图形分析题存在困惑转录翻译细节还需进一步挖掘对相关图形能辨析和变式应用解决“为什么”达到对知识点的理解并运用能够从特殊现象总结一般规律来解释特殊现象前置作业，疑困挖掘会分析会应用能感悟能创造学情分析创造性知识应用重难点及突破方法重点难点转录和翻译过程及图形分析回归教材、讨论展示、评价纠错、变式训练原核生物真核生物基因表达的异同转录和翻译过程及图形分析教学过程真题演练（5min）例题延伸（20min）例题变式（15min）例题提升（5min）特殊现象一般规律特殊现象作业导入（5min）如何导入设计意图：成果展示，激发兴趣，资源利用，相互检测（2013浙江高考?3）某生物基因表达过程如图所示。下列叙述与该图相符的是?（）A．在RNA聚合酶作用下DNA双螺旋解开?B．DNA-RNA杂交区域中A应与T配对?C．mRNA翻译只能得到一条肽链?D．该过程发生在真核细胞中?紧扣教材基础综合感受真题检测漏洞明了考点切入主题选题目的用题策略如何用题学生分析评价指导据图延伸图形变式如何突破重难点——转录和翻译过程解读开始过程结束策略一：层层设问，由易到难策略三：小组讨论、合作解决策略二：回归教材、提取信息例如：转录的起点是什么？由什么识别？可转录几个基因？一个DNA只有1个起点还是多个起点？为什么？策略四：个性解答、相互纠错设置意图：符合认知规律树立基础意识激发思维碰撞有效解决疑困挖掘教材、图形变式如何突破重难点方法一：图形变式1原核生物真核生物遗传信息表达比较原核生物真核生物原核生物基因表达真核生物核基因表达真核生物质基因表达设置意图：相互评价，得出结论比较异同，深入理解图形变式2多聚体图形辨析相似类比，易错演练，巩固提高，补充信息DNARNA蛋白质转录翻译例题提升如何升华abcde？设计意图：总结规律，升华例题，实现情感态度价值观目标。特殊特殊一般