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8.2二力平衡（考点解读）（原卷版）

理解二力平衡的含义，要抓住两个要点：（l）一个物体，同时受两个力作用；（2）物体保持

静止状态或匀速直线运动状态（即物体处于平衡状态）

1、二力平衡的概念

（1）作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两

个力就彼此平衡；也可以这样理解：两个力同时作用在同一物体同一直线上，如果物体保持

静止或匀速直线运动状态，则这两个力对物体运动状态的作用效果相互抵消（合力为0），

我们就说这两个力平衡。

（2）二力平衡特点：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一

条直线上，这两个力就彼此平衡。简单的说就是：同体、等大、反向、共线。

2、平衡力及平衡状态的判定

（1）平衡力：物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说

这几个力平衡；

（2）平衡状态：物体静止和匀速直线运动状态叫平衡状态；

（3）物体收到平衡力的作用，那么物体就处于平衡状态。

3、平衡力和相互作用力的区分

（1）二力平衡特点：同体、等大、反向、共线。

（2）相互作用力特点：不同体、等大、反向、共线。

4、二力平衡条件的应用

（1）二力平衡的条件是：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且作

用在同一直线上，这两个力就彼此平衡，对于二力平衡条件，我们必须注意上面四个要点，

且这四个要点缺一不可；

（2）在平衡力作用下，原来处于静止状态的物体，依然处于静止状态，原来运动的物体，

一定以原来的速度做匀速直线运动；

（3）静止的物体只受两个力作用时，这两个力一定是平衡力；匀速直线运动的物体，如果

只受两个力作用，那么这两个力也一定是平衡力。

5、探究二力平衡的条件实验

【实验目的、原理、方法】

①实验目的：探究二力平衡的条件；

②实验原理：力能改变物体的运动状态；

③实验方法：控制变量法。

【实验器材】

小车、棉线、钩码、滑轮、水平桌面、小纸片。

【器材作用及图像】

①小车：实验主体；

②棉线：连接小车与钩码；

③钩码：提供和改变对小车的拉力；

④滑轮：改变力的方向。

【实验步骤】

如图甲：

步骤①把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里放钩码。这样小

车在水平方向受到两个拉力，用力的示意图画出小车受到的两个拉力。观察小车在什么情况

下保持运动状态不变；

步骤②用手按住小车，改变两端钩码数量，使两个拉力大小不等。然后松手，观察小车能

不能保持静止；

步骤③用手按住小车，让两端钩码数量相等，让两个力的方向相同，然后松手，观察小车

能不能保持静止；

步骤④用手按住小车，让两端钩码数量相等，让小车扭转一个角度，然后松手，观察小车

能不能保持静止；

步骤⑤用手按住小车，让两端钩码数量相等，再让拉力方向相反，且在同一条直线上，然

后松手，观察小车能不能保持静止。

如图乙：

步骤⑥剪刀将硬纸片从中间剪开，观察小车能不能保持静止。

【实验结论】

二力平衡的条件要求这两个力：

1、大小相等（等大）2、方向相反（反向）

3、同一直线（共线）4、同一物体（同体）

考点1二力平衡的概念

【典例1-1】在探究二力平衡条件的实验时，小华采用图甲所示的方案：将系于小卡片（重

力可忽略不计）两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮，在细线的两端挂上钩码；小

明采用图乙所示的方案：将木块放在水平桌面上两边分别系着跨过定滑轮的细线，在细

线的两端挂上钩码。同学们认为小华的实验方案优于小明的实验方案。其主要原因是（）

A．减少摩擦力对实验结果的影响B．小卡片是比较容易获取的材料

C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片容易扭转

【典例1-2】作用在同一物体上的两个力要平衡，必须满足的条件是：大小，方

向，作用在。

【变式1-1】图示为研究二力平衡条件的实验装置，下列关于这个实验的叙述错误的是（）

A．为减小摩擦，应选用尽量光滑的水平桌面

B．为使实验效果明显，应选用质量较大的小车

C．调整两边托盘所放钩码的数量，可以改变力的大小

D．将小车扭转一个角度，是为了使小车受到的力不在同一直线上

【变式1-2】如图所示，在“探究二力平衡的条件”实验中，滑轮的作用是