浅析教师的专业发展.docx

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浅析教师的专业发展

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摘要：随着社会环境逐渐呈现出全新的变化，加强小学生的人文教育变得十分重要。而语文在小学阶段是一项重要的课程，同时也是人文教育的重要支撑载体，对教学工作具有着严格的要求。作为语文教师需要清楚的认识到自身专业素养与教学革新两者之间的密切关联，并对自身的专业发展形成正确的思想意识，加强相关举措的科学投入，从而全面提高小学教师的专业化执教水平，促进语文学科实现深入发展。

关键词：小学语文；教师；专业发展

前言：在小学阶段的教育事业中，语文所具有的学科地位十分突出，素质课改的深入贯彻针对小学语文教学提出全新发展要求。作为语文教师需要端正自身的执教态度，加强对教学创新工作的重视，并从自身做起，重点加强自身专业素养系统建设，从而更好的为小学语文素质革新而提供基础服务。因此，下面主要就语文教师专业发展的必要性，以及具体的建设举措展开科学的分析。

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小学语文教师专业发展的必要性分析

随着素质课改进程不断深入，小学教育事业进入全新发展时期，针对语文课也提出全新的发展需求，教师在开展教学工作的过程中要侧重于对学生学科素质的培养和建设。同时，课改的不断深入也对语文教师的专业素养提出了更高的要求，语文教师要侧重于教学观和教法体系方面的创新，从而构建更加新颖、高效的教学环境。而在教育新形势下，语文教师的专业素养表现并不乐观。在思想上仍然以应试为主，比较强调对学生语文成绩的关注和重视，而在学生综合能力培养方面则缺乏一定的思想重视。在教育方法上也存在着明显的滞后性，一味地延续灌输方法是导致学生兴趣低下，课堂效率低下的主要原因。因此，教师有必要加强自身的专业素养建设，从而更好地进行课程规划和创新设计，全面提高语文课的授课质量。

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小学语文教师专业发展的对策分析

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积极树立生本教学观念

在语文课执教领域，语文教师若想构建更加高效的语文课堂，就必须在思想上进行更新。首先，全面贯彻素质课改战略方针，深入分析素质思想的核心内涵，就核心素养的指导方针进行明确，从文化意识、联想思维、探究能力等多个方面进行能力建设，从而保证学生在语文课学习过程中所形成的学科品质更加的全面和系统。同时，教师需要清楚地认识到学生在整个课堂上所发挥的核心地位[1]。讲求生本的战略思想，尊重学生的实际需求，并在此基础上进行课程优化设置、系统更新，从而保证学生对课程内容更加的认可。

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加强教学创新研讨和反思

作为语文教师在实际执教的过程中，需要本着专业建设的发展需求，做好教学举措的战略更新。根据素质课改提出的根本要求，不断的发掘和创新教学方法，改善课堂的教学结构和形态面貌，构建优质的课堂环境。让学生能够在良好的课堂环境下获得优质的的学习体验，全面提高学生在语文课上的学习效能。首先，利用学校的教学资源组织丰富的研讨活动。语文教师之间需要围绕自身在教学工作中的实践经历，将自己总结出的教学心得，以及实用性较强的教学方法，在研讨活动中进行交流和讨论，彼此之间有效的分享教学经验，提高整体教学水平。针对三四年级的小学生在语文学习方面所呈现的具体需求进行讨论，并站在满足学生主观需求的角度对具体的授课方法进行创新，比如说积极推出情景法、游戏法、角色朗读以及小组互动等创新性教学手段，构建更加轻松、开放和自由的语文课堂环境，全面提高语文课的整体教学效率。同时，加强公开课的组织，让一些年轻的语文教师积极地观摩和学习，从而不断的积累教学经验，提高整体教学专业性。学校还需要为广大语文教师提供广泛的培训活动，将教育领域在素质课改背景下所提出的全新教育思想，以及其他学校所提出的创新性教学举措进行有效的渗透，让广大语文教师能够拥有更加广泛的学习空间，丰富自身的专业知识储备，提高自身学习水平。此外，引导教师根据语文课实际开展情况做好教学反思[2]。根据学生学习行为反馈判断课堂教学存在的不足，并进行规范性改正和优化，从而为全面提高教学水平提供基础性的参考依据。

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加强师德师风建设

语文不仅是文化课程，同时也是实现德育教育的重要载体[3]。作为语文教师若想将课程所具有的德育优势充分的发挥出来，就必须从自身做起，重点加强师德师风的规范性建设。在课堂上规范自身的行为，处理好教学语言，为学生呈现良好的教师形象。同时，在实际教学的过程中，语文教师要向学生渗透正确的价值观，为学生的品质建设提供重要的引导作用。在实际教学的过程中，教师要保持平等、民主的态度，并耐心的指导和帮助学生，并重点加强学生学习心理层面的研究和疏导，从而帮助学生建立起积极地学习心理。

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加强现代化专业素养建设

处在全新的教育时代，语文教师需要重视自身现代化素养的全面建设与提升。要积极学习先进的信息化知识，全面了解学校内部的信息化资源以及教学载体。能够合理地