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班级教学教研工作总结7篇

班级教学教研工作总结篇1

六班级数学备课组工作总结

一学期来，我们六班级备课组在校领导的带动下，全组老师紧紧围绕学校工作计划、教导处工作计划和数学教研组工作计划，坚持教育、教学理论的学习，乐观参加各项教研活动和探究课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准。为不绝完善和改进教学方法和手段，打造高效课堂，确保教学质量的稳步提高。现将这一学期工作总结如下：

一、深入领悟新课标的精神，切实变化教育教学观念。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。老师假如不学习，教研活动就会本钱“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素养，我们认真学习了“教课程标准”“教材培训”等教学理论，学习各类学科刊物，如《学校数学新课程标准》修改稿、《学校数学设计》《学校数学老师》，进一步深入了解教研科改信息。

“善学才略善研，善研才略善教”，这一目标已成为全组老师的共识。为加强修养，提高素养，我们教研组利用每星期一下午业组会时间组织老师进行教研学习，学习各年段的教材介绍和优秀课改案例，了解教研课改信息，善学才略善研，善研才略善教，已成为全组老师的共识，不止如此，我们还注意用教学理论引导教学实践，认真撰写论文。通过实实在在的学习研究活动，我们不但及时解决了教材中的困惑和问题，而且在学习讨论中努力找寻破解浩繁课改热点和难点问题的良方，进一步提升学习理论知识的水平。每一次的学习与进步使我们深深体会到，只有不绝变化传统的教学观念，提高自身的知识素养，尽快掌握现代化的教学手段，才略更好适应教育的新形势，提高本身的专业素养。

二、乐观开展教研活动，相互学习共同发展。

本学期初我们六班级数学备课组订立了教研计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法，提高老师的课堂教学水平和课堂教学效益，我们坚持开展听、评、议课活动，且把这个活动做为一个紧要的教研活动。从集体备课到听课、评课，使老师教学理论向纵深方向发展。

本学期，我们备课组做到促进学生全面发展，把教研工作做细、做实，教研组同时还加强了对老师的教学行为的管理，特别是学生的作业布置与批改，能依据学生的实际情况和教学内容，作业的批改及时、认真、细致、规范并能及时分析反思，适时地采取挽救措施，使本学期的教学质量能有突破性地提高。以下是我们的一些具体做法：

1、开展数学课堂教学的听课、说课、上课、评课、议课活动。

重要开展“一课多教”，“同课异构”等“反复实践、多次反思”的课堂教学研究。（1）备课组的数学老师，提出本身在教学实践中遇到的问题，然后沟通，探讨，共同确定一个研究主题和教材。（2）各自备课，写出有个性的导学案。（3）各自说课，共同研讨，形成有共识又有个性的导学案。（4）依据导学案，进行实际操作，小组内老师进行观摩。（5）课后反思修改课案形成个人增补教案（7）课后再反思，形成共识。这样通过开展多种形式的案例专题研究，让老师亲历“集体备案（共同学习、研讨）第一次课堂实践研究（上课、听课）第一次课后合作反思（审视、学习、研讨）再次课堂实践研究（上课、听课、改善教学行为）再次课后合作反思（再度审视、学习、研讨）”的全过程，突出了老师的自我反思、互帮互助、专业引领三个核心要素，借助鲜活的实例去经过理论到实践，实践到理论，理论再到实践的多次磨合，印证，促进老师教育教学行为的改进，使老师的专业发展真正得以实现。

2、观摩名、优老师课堂教学。每周一我们观看优质观摩课（中学校教学网、教学配套的光碟），进行课堂研讨，使老师从名、优老师的课堂实践中得到启发、借鉴，引起思考，有利于探讨教学规律，切磋教学技艺，推广教学经验，促进老师的专业发展。

3、以“课”为案例学习理论、合作反思。每上完一堂课我们教研组都要在课后组织评课。就课堂中的老师和学生关系，教学重点难点的把握，数学思想与数学方法的体现，教学任务的完成等方面进行“会诊”。大家各抒己见，各抒己见，在这样的相互共享中往往会得到一些意想不到的新见解。

实践表明，以老师为研究主体，直面课堂教学，与“合作共享”的集体备课紧密联系，形成组内数学课堂研讨氛围，能有效地触发和良好地推动老师教学行为的变化，有力地促进老师以新课程理念驾驭课堂，研究课堂本领的提高。

三、以教学为中心，力求常规和创新有机结合。

这学期，我们六班级数学备课组坚持以教学为中心，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、坚固结实、高效、科学的良好教风及学生严厉、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

我们六班级数学备课组从学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣味，学得实在，确有所得，向课堂35