四年级下册数学一课一练 第15讲 解决问题(二) 沪教版(含答案).pdfVIP

第15讲解决问题（二）

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授课日期时间

主题解决问题（二）

1．能正确理解并区分“增加几倍”与“增加几倍”的不同含义；

学习目标

2．能借助树状图和线段图，正确分析复合应用题的数量关系．

教学内容

1、一只鸡（）条腿，一只兔（）只脚，如果有10只脚，可能会是几只鸡？几只兔？你是怎么想的？

如果再增加1个什么条件？就能得出鸡兔的只数？

2、笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26条腿。鸡和兔各有几只？

①从题中鸡和兔一共有（）个头，鸡和兔一共有（）只脚。

②我和同伴会填表

鸡

兔

脚

鸡有（）只，兔有（）只

③观察上述表中的数据，想想怎样找正确结果的？从左往右观察表格，你还发现了什么？

④设笼子里全是鸡，那么鸡有（）只，就有（）只脚，是实际上笼子里（）只脚，这样

我们（）算了（）只脚。

因为：我们把兔的4只脚算成了鸡的2只脚，每只兔就（）

算了（）只脚，所以笼子里有（）只兔，（）只鸡。

列式：

设笼子里全是兔，那么兔有（）只，就有（）只脚，是实际上笼子里有（）只脚，这样

我们（）算了（）只脚。

1/10

因为：我们把鸡的2只脚算成了兔的4只脚，每只鸡就（）

算了（）只脚，所以笼子里有（）只鸡，（）只兔。

列式

3、思考

今有雉兔同笼，上有三十五头，

下有九十四足，问雉兔各几何？

教法说明：通过常识性的问题来引出今天主要需要掌握的问题，鸡的腿数和兔子的腿数，通过学生的枚举来

观察发现一些规律从而引出设法。可以讲一些特殊的技巧来解决鸡兔同笼问题，如一个饲养员通过吹哨鸡

和兔抬腿的情况，通过这样的方式来提高学生解决这一类问题的兴趣。

参考答案：1、241只鸡2只兔子，还有可能是3只鸡1只兔子，只要脚的总数保持不表即可

2、626表格略3、81626少10少253（26-2×8）÷（4-2）=5

例题1：“六一”儿童节了，同学们把教室装扮得非常漂亮！教室里有4个黄气球，有12个红气球，红气球

的个数是黄气球的几倍？把黄气球的个数增加几倍就是红气球的个数？

教法说明：首先让学生回顾上次课的预习思考内容，理解增加几倍和增加几倍的含义．

黄气球

红气球

如图，把“4个黄气球”看作1份，红气球的个数增加2倍，也就是黄气球的3倍；把黄气球的个数增加2倍，

或者把黄气球的个数增加3倍就是红球球的个数．

归纳总结：“增加n倍”即表示原数的（n＋1）倍；“增加n倍”即表示原数的n倍

试一试：看图填空．

2/10

1

（）

2朵小花是1份，增加5个2朵。可以说：增加（）倍；也可以说：增加（）倍。

2朵小花，增加5倍后，有多少朵？列式是：

（2）

把原来有的3个苹果看作1份，现在有的苹果是这样的（）份；现在苹果增加了，在原有的基础上

增加（）倍，就是增加原有的（）倍。

求“现在有多少个苹果”的综合算式是：

（3）

把5个篮球看作l份。现有篮球增加原有的（）倍，就是增加（）倍。

求“学校现有篮球多少个”的综合算式是：

例题2：建筑工地有4辆载重量相同的挖土机，每天可