2024年班级德育工作总结常用版（二篇）.docxVIP

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2024年班级德育工作总结常用版

已故的我国著名教育家陶行知先生曾指出：“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”因此，现代教育的使命在于发掘每个孩子潜在的无限创造力，使他们成为创新的主体。教师的角色在于精心选择每一个“创造之地”，把握每一个“创造之时”，以塑造“创造之人”。小学思想品德课程作为小学德育的主要途径，其重要性不言而喻。因此，我们必须积极推进思品教学的改革，实施创新教育，这是时代的要求，也是当务之急。在尊重和继承思品课程传统的同时，我们应关注创新教育与传统教育的差异，探索在思品课程中实施创新教育的教学改革实验。

精准定位教学目标，遵循时代需求和学科特性。

创新教育与传统教育的差异之一在于教育目标的差异。小学思品课程旨在对小学生进行系统化的____品德教育。本课程以“五爱”为基础，着重培养道德情感，提升学生的道德认知，指导行为，使他们具备初步的辨别是非的能力。与传统思品教育相比，“以情明理，情理交融，注重能力”的教学理念更加突出了对知识积累、知识结构的重视，以及对培养能力的强调。教师应根据大纲要求，紧扣教材内容，从德育的整体性、阶段性等多个角度全面考虑教学目标，从而在思品教学中实施创新教育。

例如，在低年级的《今日事今日毕》课程中，教师应启发学生从生动的故事中理解今日事今日做的道理，培养他们按时完成作业的习惯。在中年