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2024年关于师德的演讲稿
尊敬的领导、敬爱的教师们:
您们好!本次应邀参与演讲,既无既定主题,又无时间限制,对我而言,确实是一次挑战,此乃我面临的首个难题。再者,今日我首次登台演讲,颇感不适,此乃第二个难题。而先前诸位教师的精彩演讲与热烈掌声,更是增添了我之压力,此为第三个难题。
然而,我并未因此胆怯,反而信心满满。既然我站在这个讲台上,我便会鼓足勇气,全力以赴,以体面的姿态走下讲台。我选择的演讲题目是——《爱,教师的职责》!
作为教育工作者,我们或许都有这样的体验:品学兼优的“尖子”学生易于得到我们的爱,这种爱往往源于内心,自然而然。然而,对于所谓的“差生”,我们是否也能如此轻易地付出爱呢?
生活中,我们常能看到这样的场景:成绩优秀的学生受到师生、家长的重视与关爱;而成绩不佳的学生则往往被忽视,爱与他们无缘。然而,正是这些学生,他们更需要我们的关爱与理解,因为他们有困扰,甚至有自卑感。他们内心深处,更需要被人理解和关注。
诚然,爱这样的“差生”需要付出更多代价,包括时间与精力。但这种爱更有价值,更为人称道。尽管这种爱未必能在学业上立竿见影,但它能温暖人心,使人摆脱消沉与痛苦,产生积极的影响。我对此有着深刻的体会。
我初入教育行业时,曾以为“威严”是教师的关键。为了树立自己的威信,我隐藏了自己的友善与和蔼。虽然这让我在短时间内赢得了学生的服从,但我也因此失去了他们的亲近与信任。直到一位名叫小峰的学生因我的冷漠而决定辍学,我才意识到自己的错误。我深感羞愧与自责,因为我未能真正履行教师的神圣职责。
我曾听闻一位乡村女教师的事迹。她虽无高学历与先进的教学设施,但她以母亲般的爱心、园丁般的双手,抚慰着一群残疾孩子的心灵,取得了令人瞩目的成绩。我从中领悟到:我虽拥有她所缺乏的,但她所具备的却正是我所欠缺的。为了不再出现像小峰这样的学生,我决心找回失去的童心,与孩子们的心灵融为一体。如今,孩子们的笑容更加灿烂,他们更加活跃,也更加亲近与喜爱我。
2024年关于师德的演讲稿(二)
我所承担的责任,是用眼睛去迎接孩子们纯真的笑容,用言语与孩子们建立沟通的桥梁……
有一年,我接手了一个全校知名的“问题班级”。学生们的成长环境各异,导致他们的学习基础普遍薄弱,行为习惯也参差不齐。面对这样的学生群体,我首要的任务是营造一个如同家一般的氛围,让孩子们亲手装饰教室,使他们在集体劳动中感受到大家庭的温暖。随后,我利用课余时间频繁地拜访了那些“特殊”孩子们的家长,与他们进行深入的交谈,分享孩子们的点滴进步。
为了激发孩子们的进步,我在班级中实施了一系列激励措施:发放小标兵积分卡,将他们的名字列入荣誉榜,评选最佳进步者等,旨在发掘每个学生身上的优点,帮助他们树立自信心。爱的力量无比强大,我用爱留下了一串串坚实的足迹,孩子们的傲慢、猜忌、自私和冷漠逐渐减少,班级中呈现出团结友爱、互帮互助的和谐景象。同学们你追我赶,师生间谈笑风生,平等互助,我们班成为了学习、生活和成长的乐园。
作为教师,耐心同样至关重要。对待学生应如同对待自家孩子,当他们犯错时,不应一味指责或体罚,而应深入分析错误的根源,触动他们的心灵,让他们觉醒并奋发向上。热爱每一个学生,关心每一个学生,努力成为让学生满意的教师。
我班的王朋同学,由于成绩不佳且习惯不良,成为了大家嘲笑的对象。他对自己失去了信心。偶然间,我发现他似乎很在意我对他的评价。一次家访后,他的不良行为有所收敛。但我深知,冰冻三尺非一日之寒,这个年纪的孩子容易反复。有一次,班长告诉我,王朋打了人。我立刻赶到教室,发现他竟然打了一位女同学,而且情况严重。我忍不住怒火中烧:“你太粗暴了!”他似乎很委屈:“老师,她骂我!”我斥责道:“别狡辩了,等我回来再说。”说完,我带着女同学去了诊所。安顿好女同学后,我回到教室,看到他满脸愧疚地站在那里,看到我疲惫的神情,他低声说:“老师,对不起!”我余怒未消:“你为什么要打人?”他低头红着脸,小声说:“她骂我是班级的垃圾,我就……”说到这里,他哽咽起来。我一愣,是啊,每个孩子都渴望得到爱和尊重!于是,我拉他坐下,耐心地开导他:“你长大了,遇到事情要冷静处理。用拳头解决问题只会招致更多人的反感。暂时的落后并不代表永远落后,你要建立起自信,用实际行动赢得他人的尊重。老师相信你,你一定能够通过自己的努力走出困境,走向光明。”他露出微笑,感激地说:“老师,谢谢你。我以后不会再让你生气了。”
真诚的爱可以融化一切坚冰。从那以后,王朋同学显得更有信心了。尽管学习仍然很吃力,但他的态度明显转变,对班级的热情也高涨起来,每次打扫卫生都累得满头大汗。其他同学对他的态度也有了显著的改善。因此,我不断鼓励他,表扬他,关心他,关注他成长的每一个瞬间,给予这个孩子更多的关爱。
作为教师,我
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